导学案编写原则和设计要求学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读，导思，导做的作用。学案的编制应以新课程标准为纲，以培养学生核心素养为导向，为学生好学而设计。一、编写原则（一）主体性原则：立足于学生“如何学”，做到能充分发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。（二）导学性原则：重点在于“导”，从学情出发，创设问题情境，激发学生学习的兴趣，指导学生预习，引导学生思考，具有可操作性和实用性，使学案成为学生学习的“路线图”“方向盘”“指南针”。（三）基础性原则：学案要重视基础知识教学的落实和基本能力的培养，“基础”是“共美课堂”学案的红线，力求全体学生在利用学案“独学”的基础上全部解决。（四）规范性原则：各学科应根据自身的学科特点，从学案编制流程、学案的基本组成、格式要求、容量要求等方面要做到学科统一规范。（五）探究性原则：做到“知识问题化”“问题探究化”“问题层次化”，渗透学科核心素养，培养学生探究精神。二、设计要求设计环节一般包括：学习目标，课时规划，旧知复习，新知导学等环节。（一）学习目标设置的具体要求根据学情和课程标准设置学习目标，规范表达。（二） 课时规划原则上一课一案。（三） 旧知复习设计要求根据本节所学内容，对相关旧知进行复习、检测，为本节学习打下基础。选题不宜过多、过难。（四） 前置导学设计要求1.低入。是指刚开始时起点要低，不能一下子设置过难、过重的任务。2.根本。是指要抓住本课的核心知识和重点知识。3.多元。是指研究的设计要让不同层次的学生通过自学和小组合作学习能有所思考、有所收获、有所提升。