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Unit 8 Big bird!Lesson 1教学内容:Structures: (He) is a (tall boy).(Hes) not a (short boy).Vocabulary:Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird, a turtle, a treeContextual: a peacock, Youre welcome. Beautiful, forest教学目标:掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。教学重点:正确运用句型:(He) is a ( tall boy). (Hes) not a (short boy).教学难点:is, isnt的运用。教具准备:本单元的学习卡片;教学卡片tree, animals教学过程:1 介绍反义词(1) 让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图,并说一说看到了什么。引出词汇girls, boys。(2) 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人,说:“He is a tall boy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子,让学生跟读。(3) 让学生看第二幅图。重复上面的步骤,用“She is a short girl.”替换。(4) 让学生看鸟的图片。用练习tall, short的步骤练习big, small.(5) 引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说:“This is a turtle.”让学生重复。(6) 用同样的方法练习This is a young/old turtle.(7) 让学生看Mocky的图。问:“Whos this?”引导回答:“Its Mocky.”再问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好,因为他在做家庭作业。(8) 重复以上步骤完成其余的图。替换句型Mocky is a good/bad monkey.2 情景引入(1) 问学生是否曾在公园或森林里散步,让学生描述所见到的景色。展示tree, animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。(2) 拿起“反义词图板”。指着鸟的图,问:“Whats this?”引导学生回答: “Its a bird.”(3) 用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上,让学生跟读。(4) 问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词,并把英语单词happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。3 示范对话(1) 用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。(2) 用同样的图呈现句型“Hes a not a short boy.”让学生跟读。(3) 用同样的方法完成其余的图。4 讲故事学生用书第14、15页(1) 让学生打开书翻到书的这两页,给学生展示。根据图片提问以下问题:图1:Ken, Ann, Mocky在哪儿?图2:他们在看什么?图3:Mocky在和认说话?图4/5:你认为Mocky在说什么?图6/7:Ann, Mocky在看什么?图8:你认为Ann在说什么?Mocky是怎样回答的?图9/10:现在发生了什么?5 听故事 学生用书第14、15页(1) 告诉学生:“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边听边看图。(2) 再放一遍录音,第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6 布置作业让学生给“反义词图板”的图涂上颜色,下一节课还要用到。课后小结:Lesson 2教学内容:Structures:Is it a (fat) (bear)?Yes, it is.No, it isnt.(He) is a (tall boy).(Hes) not a (short boy).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals教学目标:掌握Is it a (fat) (bear)? 这一句型。Yes, it is.No, it isnt.教学重点:物与人在用词上的区别。教学难点:is与he, she, it的搭配与读音。教具准备:(1) 学生涂上颜色的“反义词图板”。(2) man, woman, animals的教学卡片。教学过程:1复习(1) 让学生看他们的“反义词图板”,给学生展示这一页。(2) 指着第一幅图,引导学生说:“(He) is a (tall boy).”“(He) isnt a (short boy)”用同样的步骤完成其余的图。(1) 让学生两人一组练习句型,边说边指相应的图。(2) 把学生的“反义词图板”收好,第四课还会用到。1 学单词学生用书第16页(1) 拿出man, woman的教学卡片,示范朗读单词并让学生跟读。(2) 复习animals的教学卡片。(3) 让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl, boy,依次指着每一幅图,引导学生说出正确的单词。(4) 放录音,让学生指出相对应的图片。(5) 再放一遍录音,每个短语之后停顿,让学生跟读。(6) 完整地放一遍录音,让学生跟着录音重复单词。(7) 不放录音,指着一幅图片,引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。2 听一听学生用书第16页(1) 让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问:“Whats this?”试着引导学生回答:“Its a fat bear.”如需要,可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几幅图。(2) 告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。(3) 放一遍录音,每个短语之后停顿,让学生指出对应的熊。继续进行之前,确保每个学生都能找出正确的熊。(4) 再放一遍录音,每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。3 唱一唱学生用书第17页(1) 让学生翻开书第17页,把这一页展示给学生。指着熊问:“Whats this?”引导学生说:“Its a bear.”(2) 用同样的步骤完成deer, fish。(3) 读歌曲的第一句歌词,依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。(4) 用同样的完成其余的歌词。(5) 完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。(6) 再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。(7) 再放一遍歌曲,让学生跟着节奏拍手、哼唱。(8) 把全班分成三个组,分别是bear, deer, fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。(9) 各组互换角色,使每个学生都有机会唱各个部分。4 布置作业让学生把新学的歌唱给家长听。课后小记:Lesson 3教学内容:Structures: What animal is it? Is it a (big) animal?Vocabulary:Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck.教学目标:掌握句型:What animal is it?教学重点:培养学生用英语交际的能力。教学难点:如何帮助学生把所想的用英语表述出来。教具准备:教学过程:1 复习(1) 准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示,让学生说出动物的名称。(2) 拿出鸭子的卡片,用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面,让学生猜是什么动物。(3) 用同样的方法完成其余的动物卡片。2 一起说(1) 让学生翻开书第18页,看本页上部的图。问学生Tommy心里想的是什么。引导学生回答:“A duck.”(2) 告诉学生Tommy, Peter正在玩一个游戏。Peter试着指出Tommy 心里想和动物。(3) 把这一页展示给学生。指着Tommy的对话框,边读边指每个单词。让学生重复,并在书上指出每个单词。(4) 用同样的方法完成Peter 的对话框。(5) 让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题,引导学生说出答案。(6) 在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图,让学生说出动物的英语名称。(7) 告诉学生现在你心里正在想其中一只动物,看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题,告诉学生你只回答:“Yes, it is.”或“No, it isnt.”(8) 学生继续提问问题,直到猜出正确的动物。(9) 再从黑板上选一种动物,用同样的方法进行游戏。(10) 把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。(11) 让学生互换角色,使每个学生都有机会提问和回答问题。3 听一听,标顺序(1) 让学生翻开书第18页,把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如:“Whats this?”“Its a small bear.”(2) 告诉学生他们将听到一句话,他们根据听到的录音找出对应的图。(3) 放录音,让学生指对应的图。(4) 再放一遍录音,每句话之后停顿,让学生给图标出正确的顺序号。(5) 全班一起朗读句子。4 描一描,写一写(1) 让学生翻开书第19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图,指着小女孩问:“Is she a tall girl?”引导学生回答:“No, shes a short girl.”(2) 读对话框里的句子,让学生跟读。问学生少哪个单词。引出short。(3) 让学生描出正确的单词,再抄写在对话框中,补全句子。(4) 用同样的方法完成其余图和单词。5 布置作业让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。课后小记:Lesson 4教学内容:Structures:(Shes) a/an (old bear).(Shes) not a (young bear).Is (he) a (tall boy)?Yes, (he) is.No, (he) isnt.Shes/Hes a (small girl/boy).Its a (big butterfly).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish教学目标:复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。教学重点:陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点:陈述句与疑问句在用法上的区别。教具准备:教学过程:1语音学习(1)把字母g写在黑板上,告诉学生你将说出两个带有字母g的单词,
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