最大的“书”教学设计二(1) 教学流程：第一课一、导入：小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事最大的书二、初读识字。1.初读预习。初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2.互相交流。1和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩，高山上的石壁就是“岩；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫?红岩。“册教科书封面上写有“二年级下册。2把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员-我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。3向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。4和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。3.同桌向集体汇报。1开火车认读生字。2以同桌为单位进行“朗读擂台赛。一人读一句，做到读正确，读流利。4.写字指导。1写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚字高低都无点，而“底字高低都有点。“宝字下边是“玉不是“五一。“印字右边是单耳，不能写成双耳。“埋字左边是土字旁，要与“理辨别字形。还可以引导学生记住“有土才能埋。2写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇，如“质、厚、底的左撇，“铁字右边的第二撇，“册字的两撇。倡议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复察看由“竖到“撇的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖到“撇的自然过渡。