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我与地坛教学目标: 1、抓住文中的关键句,理解作者对生命的认识及母爱的伟大; 2、鉴赏精彩语段,体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。 教学重点: 理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用;解开“我”、地坛、母亲三者的关系。教学手段:多媒体 课时安排:一课时 教学过程:一、 导入 这个世界上,有一种爱,亘古绵长,无私无求;不因季节更替。不因名利浮沉,这就是母亲的爱啊!母亲,这是怎样的一个名字!这个让我们任性的名字,这个常常被疏忽的名字,这个总是让人毫不察觉她的温柔的名字,这个将所有的疼痛掩埋,将所有的快乐酿出的名字 这个名字,对全天下的人来说,都是一个另人心疼的名字。每个人对于母爱的理解都不尽相同,但是母爱肯定是天底下最伟大的爱,而今天我们就来共同解读史铁生对于母爱的理解,并希望大家在课堂上能用心思考,用心感悟。二、 具体过程1、 请同学们浏览课文,并思考一个问题(作者给母亲出了一道什么样的难题?)2、 提问:“难题”是哪些?用课文的原文回答。明确:她知道她知道她知道她又担心她只是不知道。3、 提问:母亲是怎样面对这样的“难题”的?用原文回答。明确:这苦难只好我来承担。 4、提问:从母亲对待“难题”的态度,我们可以看出这是一位怎样的母亲?用课文的原词组合回答。明确:一位疼爱儿子,而且能够理解儿子的母亲,是一位注定活得最苦的母亲,是一位意志坚忍的母亲。5、提问:这样的一位母亲给作者留下了什么?用课文原文回答。明确:母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。 6、提问:作者应该怎样活下去? 明确:母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示:要坚强的承受苦难,要坚忍的活下去。 7、提问:怎样来理解这些“脚印”“车辙”“我”以及“母亲”的关系? 明确:处处的脚印,也就是处处的关爱与牵挂。暗示出我的成长处处都离不开母亲的关爱和启发。三、 教师小结讲到这里,我们或许明白了作者写母亲,其实就是写对于母爱的理解,在这里我们也终于懂得母爱总是毫不张扬的,母爱的方式总是平凡的,母亲的心总是深沉的,那么要想理解母亲,就需要靠子女去体察,去设想,去感悟,才有深切的感受。接下来咱们做个练习。四、 教师总结 “我”去地坛,母亲送,“我”在地坛,母亲忧,我久在地坛,母亲找,这一组组感人至深的镜头,让我们真切地感悟到了母亲深沉的爱。如果世界上有一种无私的爱,那就是母亲对于子女的爱;如果世界上有一种泪流满面的爱,那也是母亲对于子女的爱,如果世界上有一种最伟大的爱,那也是母亲对于子女的爱。在这里我希望同学都能够站起来,给身在家乡,为你们操劳的母亲深深的鞠一躬。
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