2012-2013学年度第二学期七年级语文单元基础卷一，基础（17分）1. 按要求补充或填写诗句（6分）（1）峨眉山月歌中点明月光柔柔，波光粼粼的句子是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（2）默写春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。2.根据拼音写出相应的词语（4分）（1）想起这些 ，我多么o hu（懊悔 ）（2）对于广大的关东原野，我心里怀着ch tng（ 炽痛 ）的热爱。（3）在那gn g（ 亘古 ）的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（4）江河流于其间，hu hun q zh（回环曲折 ），极其险峻。3选出没有语病的一项（ D ）（2分） A 除非你亲自去解释，他就会相信。 B 他经常严格要求自己，从不迟到或早退。 C 为了快速发展经济，必须加强与提高科学技术水平。 D 雄伟的大兴安岭绵亘在祖国的的东北部，森林资源非常丰富。4.请以“母爱”为话题， 用下面四个词语写一段连贯的话。（3分）要求：(1)运用比喻的修辞手法（2）用“尽管可是”为关联词的句式成长 清泉 奋发图强 精神支柱在我成长的道路上，母亲就像一股清泉，用她那涓涓不息的爱激励我坚强。尽管有时我被生活压抑得竭斯底里，可是作为我生命中最坚固的精神支柱，母亲会告诉我怎样去站起来，继续奋发图强。5综合性学习。 人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，写字用的笔与电脑的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。为此，学校特地举办“推广写字周”活动，请同学们积极参与这项活动。你认为在活动周中应该开展哪些活动，请列举两项。（2分）（1）_举行写字比赛；举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校搞书法展览（2）_组织学生在校或公共场所进行义务写春联活动二，阅读（一）课内文言文阅读（15分）唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马， 西市买鞍鞯 ， 南市买辔头 ， 北市买长鞭 。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。1、根据课文内容，在横线上填上正确的语句(3分)2.根据要求默写出句子（9分）（1）.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：_朔气传军柝，寒光照铁衣。（2）.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?_（3）.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：_将军百战死，壮士十年归。_（4）写木兰矫健雄姿的句子是：_万里赴戎机，关山度若飞_3、“不闻机杼声，惟闻女叹息”这句诗的作用是（1分） 听不见织布机的声音而只能听见花木兰的叹气声.是为了突出在特定环境下她的心情,为她从军埋伏笔4、从文末最后一句提炼一个成语 扑朔迷离 ，现在我们常用它来比喻 辨认不清是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。（2分）（二）课内现代文阅读（7分）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1.下列句中破折号的作用各是什么？（3分）“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”（解释说明）“我的朋友们啊，”他说，“我我”（声音的延续）“散学了，你们走吧。”（递进）2. “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？（1分）因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。3.他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。4. 画线句子采用了_神态_和_动作_ 描写。（1分）（三）课外阅读（6分） 最后一课 老舍 铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。1韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？（2分）两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。2.韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现为何如此相似？（1分）一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的3.请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。（2分）“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言 4.哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）（1分） (四)童年文段阅读（5分） 外祖父打得我失去了知觉，于是我病了好几天，在一间小屋子里背朝天地趴在一张宽大、暖和的床上；房间里有一个窗户，在墙角那个装有许多圣像的神龛里点着一盏红色的长明灯。生病的那几天是我生活中重大的日子。在这些日子里，我大概成长得很快，并且有一种特别的感受。从那时起，我便开始不安地注意着人们，仿佛撕掉了我心上的一层皮，从此这颗心就变得对一切屈辱和痛苦(自己的和别人的)都难以忍受的敏感。不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：“你好，小爷子你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？”我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。 “你瞧，我给你带来的礼物！” 他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来： “我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上！你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿廖沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。” 他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。 他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。1本文段选自哪部名著？写出作者姓名及国籍。（1.5分）童年 高尔基 前苏联 2. 外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么（1.5分） 外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦