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心中那盏灯教学设计 教学目标:1指导学生认识6个生字,会写15个生字。2引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点:抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。 教学准备: 生字、词语卡片、课件、实物投影仪。 教学过程:第一课时一谈话引入,激情:课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远,因此适当进行点拨铺垫,以拉进学生与课文的距离。出示课题:18、心中的那盏灯 读题后引导质疑:你有什么疑问吗?引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文学生可能会问:心中的那盏灯是什么?为什么说心中的灯?这盏灯什么样?什么留在了心中?二初读课文,认读生字,标出自然段。自由读课文,标出自然段,认读生字。检查认字情况。(1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。(2)课件出示生字:认读并指导书写(略)重点指导“盏”、“巷”、“夸”重视书写指导,培养良好的书写习惯。(3)默读课文,思考前面提出的问题。(4)回答部分问题:心中的灯是什么?三整体感知课文。读了课文,你有什么感受?整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础第二课时一复习字词:出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。二品读课文:默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:(1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:1“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。2可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)3为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。(2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你”引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。(3)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!此处以读代讲:评议“分明”、“真凉”该如何读。抓住重点语句,结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。品读课文最后一个自然段。 为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯?1、师:那是一盏用冰做成的灯,是父亲用心打磨的灯,所以这也是一盏用(生)_做成的灯。(心)师:那是一盏用冰做成的灯,凝聚着父亲对孩子的爱,所以这也是一盏用(生)_做成的灯。(爱)师:那是一盏用冰做成的灯,凝聚着父亲对孩子的情。所以这也是一盏用(生)_做成的灯。(情)2、师生联读:师:那是一盏用“_”(情)做成的灯,所以我觉得(生)“那是一盏最美的灯”。师:那是一盏用“_”(爱)做成的灯,所以我觉得(生)“那是一盏最美的灯”。师:那是一盏用“_”(心)做成的灯,所以我觉得(生)“那是一盏最美的灯”。3、总结:是啊,这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯,所以我觉得“那是一盏最美的灯”。三、拓展延伸你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。拓展学生的学习空间,引导学生联系生活,感受生活,锻炼语言表达能力。三年级语文S版 心中那盏灯教学设计 鹤壁市第十一小学 李红英
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