物理期中考试教师总结与反思 一、考点分布 本套试题共五大题，二十五个小题。内容丰富，涉及面广，试卷构造稳定主要考察了从第十一章到第十四章的主要学问点。各章所占分值如下表： 二、试题特点 1、试卷能反映出各章节教学目标和要求。符合新课程标准和要求，注意根本学问和技能的考察，注意物理试验和试验技能的检验。试卷根本能反映出学生学习物理的水平和力量，也能有效的考察教师平常的教学状况，具有肯定的信度和效度。 2、试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参与课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的表达难点的突破等诸多方面进展深入的思索和探讨。 三、阅卷中发觉的问题 1、填空题：分值：4分，本卷填空题相对简单一些，得分率较高，总体看没有典型的失分之处 2、选择题：分值：45分，错误缘由分析：第3题学生不能正确区分平衡力和相互作用力。第15题学生不会提取信息，应用信息解题。 3作图：分值：4分，错误缘由：作图题19题审题不清，没看到施加力的方向从而画错了力臂。 4、试验探究题分值：22分，23题第4小题错误较多，学生在选药品时选的盐，分析缘由再参加盐得到密度不同的盐水，从而得出密度对压强的影响。学生做题忽视了原来的盐水是不是饱和的，假如是饱和的盐水则加盐溶解不了，盐水的密度转变不了。 5、计算题：分值：17分2，5题第3小题出错较多缘由： （1）、压力出错，大局部同学认为压力只有车，没算水的压力。 （2）审题不清，车轮与地面的接触面积又乘了4 综合学生的答题与得分状况可以看出，大多数学生对根本学问：如概念公式能理解并加以应用。这反映了学生的技能的缺失，对过程和方法没有把握，在解决实际问题时缺乏随机应变的力量。这也说明白在教学过程中存在的一个不容无视的问题：既如何提高学生的试验探究力量，假如对学问有效的消化总结，使学生能做到举一反三，敏捷多变的应用物理学问来解决生活中的常见现象和实际的问题。 四、今后的教学建议 1、抓好课堂教学：课堂四十五分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下细心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对学问进展稳固等等，这都需要教师在课外时间静下心来仔细细致的备课。 2、教学中更加强调根底学问的学习，进一步加强对学生力量方面的培育，注意过程性分析与表达描述，强调物理现象的精确分析理解，在指导学生学学问的根底上，更加关怀学生对物理规律的正确运用。 3、注意对学生试验探究力量的培育：当今的教育，不仅仅是教授给学生学问，更重要的是对学生力量的提高，其中包括创新力量，动手操作力量，试验探究力量等等。这些力量的培育离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注意学生动手操作力量的培育，注意启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。详细方法有：多做演示试验，指导学生自己设计和操作试验，分组合作探究一些物理问题等等。 4、加强学生语言表达力量的培育：现在的考试要求学生依据物理学问解决实际问题的试题较多，而学生对物理学问、物理语言把握不是太好，在分析实际问题的时候无法精确把握问题的实质，在表达的时候就无法表达精确，在平常教师要加强语言表达试题的训练，加强方法的指导，提高得分率。 物理教学是一门高深的艺术，所以在教学过程中，依据从物理走向社会，从社会走向物理的原则，我会不断探究，不断的总结阅历教训，提高自己的教育和教学力量，努力让自己成为一个更加优秀的中学物理教师。 物理期中考试教师总结与反思2 大多数同学们这两天都在进展期中考试。有人说，失败是胜利之母。我说，失败不是胜利之母，从失败中吸取的阅历教训才是胜利之母。那么，我们该怎么利用这次期中考试，今后更好地学习呢?今日来谈谈期中考试的总结问题。以下有三个步骤： 一、整体总结 首先，建议大家先对自己的期中考试整体状况做一个总结。建议同学们问自己几个问题： 1、名次、成绩是上升还是下滑? 2、假如上升，是由于题目适合你，还是同水平的同学消失了失误，还是自己的水平真实上升了。 3、假如下滑，问题又出在哪里。 二、学问点总结 两种状况很可怕，一是根本不进展总结，那么你下次可能还掉在一样的陷阱里。其次种状况是就题论题进展总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相像的陷阱里。首先，同学们拿到卷子后，应对自己答这份卷子的状况进展一个全面的回想。此时你关注的，不应只是错题，还包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。这些题都是你的软肋。其次，同学们应着重对这局部学问进展复习。这里应当留意的是，千万不要就题论题。一道题错了，可能是你相关的学问体系就没有搞清晰。所以，同学们应当做的是，由点及面，对这局部题涉及的学问做一个更深、更广的复习。物理一道大题的受力分析又错了，好好想想你的受力分析是不是始终就存在问题? 三、考试技巧总结 考试技巧的总结上，请同学也问自己几个问题。 1、这次考试你的策略是什么?答卷时，时间安排是否合理? 2、有没有消失填错答题卡，或者一些很明显的低级失误?假如有，怎么能记住这个血的教训? 3、详细到每门学科。物理是否由于专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。 通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，假如你能怎样安排时间、安排答题挨次，就能取得更好的成绩。把你总结的登记来，这都是你最珍贵的阅历。 物理期中考试教师总结与反思3 开学进入高中以来经过两个多月的学习，一切效果都表达在了一张试卷中，诸多问题都消失了，系统总结如下。 一、卷面 1、心态：考试中的心情调控没有处理好。如些来讲是由于觉得题量少难度自然大了，所以在每道上都一字一字去读，绝不漏一个字，但整个考试过程中心情仍处于紧急状态中。 2、学问：选择题： 分析过程不细化，对于一些题如5题结果可能有2种状况，不敢选，对学问不够确定。 对学问模棱两可， 思索问题角度，（就是讨论对象的选取的问题，详细说就是在包含多个对象时如何依据需要合理的在多个对象间来回变换）选择第10题中是由于车的运动而带动球的运动，以球的运动来推想弹簧是否是压缩，而我则以球的运动来带动车的角度思索。 公式使用条件不明确。选择11题，涉及平均速度的问题，我使用平均速度等于中点时刻的瞬时速度，无视了公式的适用前提，是匀变速直线运动，但此题是曲线的vt图像。是变加速运动。 试验题：主要问题是逐差法的原理概念是怎么来的不明确。（学问的来源过程不明）但由于公式的根本构成是可以写出来的，（在考场上临时推，由于时间，心态的影响，可能推不出来，所以还需课下的准时整理，弄清）所以这道题是不该错的。 大题：第16题是物理情景过程不清，没有思索到正确的空间构造。 3、习惯：画图是解题很重要的方法，然而不习惯画图是这次考试发觉很严峻的问题 4、答题技巧与阅历： 本次考试中最大的问题就是时间安排不合理，用在选择题上的时间太多了，后面的题给的时间太少。然而大题是需要时间性的，所以依据题量来安排各局部时间是现在急待解决的问题 答题技巧没有。就如有些题不需要什么复习的思索过程，一些阅历与生活现象就可以找到答案，这说明缺乏生活阅历是解物理题的拦路虎。 二、回看 1、在过去的学习过程中，没有养成主动学习的习惯，如主动预习，复习， 2、有问题的题没有准时解决处理， 3、对有些问题没有追根问底，溯源寻求原理与推导过程 4、没有及复习 三、前看 1、做题。做题是复习记忆，娴熟学问点，理论实际应用磨合的过程。不能无目的为做题而做题，但也不能做几道就觉得可以了。 2、预习。预习每一节后要写出预习提纲。把不明白的地方做上标记，在重点的地主打上星号。上课时与教师所讲内容进展比拟。 3、准时处理习题，不要遗留疑问，总等教师讲，自己主动学习（这是高中学习的需要，有许多学生不适应刚开头的高中生活，就是由于没有学习的主动性造成的。自己依据自己的实际状况制定规划，进展学习） 4、准时复习，学完一节和一章之后要写总结，（总结的角度可以是多方面的，比方学问网络式的总结，专题性的总结，如图象专题，运用平均速度求位移专题，追及问题专题，受力分析专题，摩擦力专题，多个讨论对象专题，含有相对运动专题等等，还有学习方法的总结，） 5、连续保持对物理的学习热忱，虽然有时难得熬煎人，但仍要仔细对待（一切的开头都源于热忱，假如没有对学习的热忱，就不会有主动性，就谈不上主动预习，复习和各种学习方法了）。与上次月考比拟，这次在马虎上消失的问题少了，但仍存在思索环节没有求细的状况。下回应留意。 物理期中考试教师总结与反思4 一、试卷构造及成绩统计 本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考察重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争表达课程标准要求，与中招看齐。从考试的状况看，是符合学校教学实际的，受到教师和学生的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。成绩统计：现对我班九年级物理考试状况进展简洁统计，参与考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33。87%。学生得失分状况现就我班考试状况进展简洁分析。 二、整体评价： 整张试卷紧扣课本，比拟注意考察学生的根底学问和技能，同时也突出考察了学生的阅读分析力量、处理信息的力量、试验操作力量、文字表达力量、综合计算力量等。整张试卷的学问点掩盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考察了根底学问点。试题亲密联系生产和生活实际，注意对运用力量和思维力量的考察，较好地表达了新课改的思想，试题新奇敏捷。 三、试题特点及考察目的 （一）紧扣初中物理核心观念，表达课程标准的根本要求 考试内容以初中物理的学问构造体系为依托，掩盖一章到第11-13。2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性试验（包括试验设计）和根本的计算技能，并将课程标准要求培育的科学态度、观点、情感、方法、力量等目标渗透在试题的背景之中，注意联系实际，试卷较好表达了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参加，进一步重视双基，夯实根底，为学生全面进展供应牢靠保证。 （二）重视对试验力量的考察 物理是以试验为根底学科。关系到试验探究力量的培育及创新意识的培育。本试卷的命题中特殊重视对试验的考察，试验内容除考察课标规定的重点内容外，加强了试验力量和思维力量的综合考察，如19，20，21题等。题目还表达了讨论性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大，在对科学素养考察，对科学改革的导向特别明确。 （三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考察，表达“STS”教育思想 力求表达从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。试题中较多理论联系实际