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黔之驴 教案教学设计 ( 语文版七年级 下册)教学目标:1 、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜 貌似强大的东西的深刻道理。2 、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理 解本文内容和寓意。3 、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷” 等成语。教学重难点:1 、积累文言词汇,掌握“庞然大物”、“黔驴技穷” 等成语。2 、学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻 寓意。教学过程:一、导入新课1 、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了,他们之 间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家 之一的柳宗元写的一篇寓言故事。2 、哪位同学给大家介绍一下柳宗元? (交流课前搜集的 资料,教师补充小结)作者柳宗元 (773 一 819),唐代文学家、哲学家。字子 厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东永贞革新失败后被 贬为永州司马;调任柳州刺史,逝于柳州,又称“柳柳州”。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作 者寓言作品中的代表作,揭露统治者的昏庸无能,残暴凶狠, 同情人民的不幸遭遇,包括临江之麋mi 黔之驴和 永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒, 故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高,和韩愈合称“韩 柳”,被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八 记”流于后世。著有柳河东集。师:寓言是一种文学体裁 . 它往往用一个饶有趣味的故 事来阐明深刻的道理 .二、分析新课1 、导入:同学们,有一句话说:“读书百遍,其意自 见”。文章要多读才能领会其内容,尤其是文言文。好,下 面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文,读出感情注意 节奏,还要注意手中的笔,也应该动起来。圈画出文中生字师:好下面再来听课文录音一遍。注意自己刚才练读与 录音比较。师:现在,老师请一位同学来朗读一遍课文。哪位同学 来读?请举手!(生读)师:读得很流利,请坐。其他同学在听的过程中有没有 觉得他读的有不足的地方?(纠正)其他同学还有没有? 师:注意“载”,读四声。 生:表示年的时候才读三声,表示运输时读四声。 生:“踉”,左形右声,跳跃的意思。 师:刚才大家听得很仔细,那我们在预习的过程中有没 有一些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提 醒一下大家,你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?生:懀字形很难。我们可以这样来记:狗来了心里很害 怕,所以是小心谨慎的样子 ?nbsp;生:黔,要注意右边没有点,这点很重要,也需要大家 注意,黔的意思是贵州。师:好,我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下,那 现在应该能正确流利地朗读课文了吧,我们一起来把这篇课 文正确流畅地朗读一遍。师:没有错误,很好,很流畅。2 、师:现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍, 讲给同桌听,一会儿请同学讲给大家听。3 、读完课文后,请大家分组讨论结合注释或工具书对 文章进行翻译,注意一些重点词。教师指定每小组的翻译范 围。教师板书重点词: 船 - 用船(名当状语)蔽 - 隐藏窥 - 偷看 稍- 渐渐地憖然 - 小心谨慎的样子遁 - 逃走 且- 将要噬 - 咬异能 - 特殊的本领 习- 习惯狎 - 亲近而不庄重计 - 盘算 跳踉- 跳跃蹄- 踢(名作动)近 - 靠近 止 - 通“只”、不过意思技 - 技艺、本领 胜:禁不住(不胜:不能承受)尽:吃光(用做动词) 师:我叫两位同学上来把黑板中重点词的意思写出来。 师:归纳几个文言词语的意义和用法。 以为 以为且噬己也:认为 以为神:把(它)当作 之 黔之驴:的,结构助词。放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它,代词,代驴。 然 庞然大物也 愁愁然都是形容词词尾,解释为“的样子”。师:好,下面我们派两名代表上讲台前说出文言文翻译, 教师予以指正。(生译)译文:黔这个地方没有驴子,有个喜好多事的人用船运载了一 头驴进入黔地。运到后却没有什么用处,便把它放置在山下。 老虎见到它,一看原来是个巨大的动物,就把它当作了神奇 的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出 来接近它,很小心谨慎,不了解它究竟有多大本领。一天,驴子一声长鸣,老虎大为惊骇,顿时远远地逃跑; 认为驴子将要吞噬自己,非常恐惧。然而老虎来来往往地观 察它,觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯 了它的叫声,又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和 驴子搏击。慢慢地,老虎又靠近了驴子,态度更为随便,碰 擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒,用蹄子踢老虎。老虎 因此而欣喜,盘算此事。心想到:“驴子的本领只不过如此 罢了!”于是跳跃起来,大声吼叫,咬断驴的喉咙,吃完了 它的肉,才离去。师:很好,我们发现,其实这个故事字数不多,但是短 短的一百多个字,我们却可以看到这个故事的起因经过结果, 是非常精彩的、生动的,应该说不愧是大文学柳宗元写的。3 、再读师:我们刚才读的很正确,但现在我们再读,但跟刚才 不一样,这次能否通过读把驴的性格特点,老虎的性格特点 读出来,至于怎么读,就看你们的理解能力了。好,等一会 我们同样请一名代表来切磋交流一下。(生自读)师:请一个同学来朗读一下。师:听得同学,觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方,需要加强的地方? 生:我觉得要读出老虎的狠,特别在读吃驴的时候 师:那你能不能读一读。(生读) 师:好,读得更有力了。你觉得哪两个字能突出老虎狠 的特点。生:断、尽师:对。这两个动词最能体现。(板书) 师:刚才讲到老虎害怕驴,那还有没有哪里可以看出老 虎很害怕的?生:憫远遁,往来视之,终不敢搏 师:这里有个字很能看出老虎害怕,不敢看? 生:窥(板书) 师:把窥换成看、观察行吗?为什么?(生答) 生:这里面有 2 个过程,往来视之,又近其身。师:他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时,大家 读的狠好,我们来稍微揣测一下,当时老虎心理师怎样的?生:高兴、得意、窃喜师:原来害怕,现在知道他没有什么技能,就“恍然大 悟”。原来以为是庞然大物,可就只有一鸣、一蹄,用完就 没有技能了。这就是所谓的黔驴之技,所以现在我们用这个 词语来形容仅有一点点本事,如果一点本事都没有了就是黔 驴技穷。(板书成语)师:综合板书来看,驴落虎口,凶狠聪明的老虎、外强 中干的驴,我们结合注意点,把特点读出来。(全班一起读课文)师:你觉得驴能避免悲惨的结局吗?生:不能,他没有真本事生:老虎很聪明,知道试探驴。生:知己知彼。师:很好,这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说 明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?(生自主发言)师:如果想要避免被吃掉怎么办?生:再学点本领生:逃跑师:小结。主要是要有真才实学,才能立足于社会,这也是老师送给你们的话。三、奇思妙想编故事柳先生害驴不浅,自从黔之驴之后,驴的名声一败涂地,驴成了蠢笨的代名词,咱们来为驴翻案。让驴用自己 的聪明才智战胜老虎。题目可以使黔驴新编川之驴 四、作业1 、收集跟动物有关的成语或寓言,为单元活动做准备。2 、做文言重要字词的积累,不懂得地方标出,下节课 一起来释疑。板书:恐窥骇 - 庞然大物鸣、蹄丨-黔驴之技、黔驴技穷喜断尽教学反思:通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课,培养学 生的思维创造力。1 、引引导学生回忆柳宗元的旧知识。 学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍2 、读自读、点读、评论、修正多种方式的读,同桌翻译,同学纠正3 、演根据文意现场表演师生共同概括老虎驴的特点4 、思老虎吃掉驴的过程,心理变化启示5 、品精彩片段,老虎心理、动作小结:以作者为线索,连接课堂内外新旧知识,形成知 识网络,通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调,可以 调动学生的主题意识,让学生既在合作中学习了,又能强化 基础知识,加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解 文意,也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发 挥创造力。总之,尽量做到让古文不古,让课堂快乐。 杨思立
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