负数的初步认识教学设计教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。一、情境导入：师：前几天，老师去逛超市，看见超市正在进货和出货，你们瞧：（出示课件），这是一张物品进出库情况统计表，你们觉得这样记清楚吗？为什么？生：（略）师：那你们有没有办法能使它记得更清楚呢？生：（生在纸上操作，独立完成，师巡视并集体订正。）让生展示作业后师小结：运进两吨和运出两吨，意思正好相反，你能举出生活中意思正好相反的例子吗？（抽生汇报）老师小结：数学上我们把他们叫做相反意义的量，那怎样表示这些相反意义的量呢？历史上的数学家对此进行了专门的研究。（出示课件）二、探究新知 （一）1、用课件介绍数学家表示相反意义的量的方法。（如：+2 -2） 2、师：你能用同样的方法将刚才这些表示相反意义的量用同样的方法板书在黑板上吗？师示范。生：一人说另一人写。过程略）3、师：黑板上写的这些还是不是数呢?如果是，那又是什么数呢？同学们想知道吗？生（略）（展示课件）4、师出示课件介绍：正数、负数、正号、负号、以及正负数的读法和写法（如：+2前面的+是正号，读作正二，-2前面的-是负号读作负二）抽生汇报：（从刚才的介绍中你懂得了什么）并试着读一读。5、师：通过刚才的学习，你觉得黑板上这些你觉得它们是数吗？关于这些数，你有了哪些新的认识（同桌交流并抽生汇报并板书：正数，正号，负数，负号）。并读一读。由于生产和生活的需要，我们又认识了负数，下面就让我们走进生活，来初步认识负数。（师板书：负数的初步认识）（二）学习例11、师:请同学们闭上眼睛，我们一起来听一段音乐（出示课件）。熟悉吗？是什么？你知道是用什么来测气温的吗？（温度计）你会看温度计吗?2、认识温度计。（出示课件）师：温度计上的一大格表示多少？（10摄氏度）一小格呢？（2摄氏度）在温度计上哪一个刻度最重要？（抽生汇报略）师：（出示课件）温度计上0刻度上下的两个刻度10表示的气温一样吗？（不一样）抽生汇报：上面的10表示（零上10摄氏度），下面的10表示（零下10摄氏度）3、师：零上温度和零下温度也正好相反，这样一组意义相反的量我们就可以用什么样的数来表示？（抽生汇报）零上10摄氏度记作：+10摄氏度，零下10摄氏度记作：-10摄氏度。4、师 ：（课件出示）这是三个城市同一天的气温情况，你能用正负数的形式表示出他们的气温吗？（生略）5师：理解0、正数和负数有着怎样的联系。0摄氏度以上的温度我们用正数表示，0摄氏度以下的温度我们用负数表示，所以0既不是正数也不是负数。所有的正数都比0大，所有的负数都比0小。师：生活中除了天气预报中有负数，你还在哪些地方见过负数？（生举例说明）（二）学习例21、其实在生活中除了这些可以用正负数来表示以外，海平面的高度也可以用正负数来表示。（出示课件）师：把海平面的高度看作0，比海平面高8844、43米，怎样记？（记作+8844、43米），比海平面低155米怎样记？（记作-155米）2、师：0既不是正数也 负数。三、练习巩固四、小结