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语文四年级下册优秀教案 教学目标 1、通过训练、列举,让学生区分同音字与形近字,正确地搭配词语。 2、积存名言警句。 3、练习写字。 4、阅读观赏繁星,感受文中描绘的意境,感受本文用词语造句的特点。 5、通过语文综合学习(搜集、沟通与星空有关的资料并完成一篇相关的习作),融观看、阅读、沟通、习作于一体,培育学生多种力量。 教学重点 阅读观赏与习作。 教学预备 1、课前布置搜集的资料。 2、预备“漫谈星空”发言稿。 教学时数 4课时 第一课时 一、好玩的汉字 1、学生自读词语、读读想想,看看你有什么发觉? 2、学生汇报,明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。 3、争论:怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。 4、学生齐读词语体会。 5、学生列举其他同音字及形近字,并想方法区分它们。 如:恼脑决绝在再尝常 二、词语搭配 1、学生独立完成。 2、针对个别现象由同学互帮互助解决。 三、名言警句 1、学生自读,说说自己读懂了什么?还有什么不懂的地方。 2、反应,解疑。 3、明确:本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。 4、引导学生连续积存这类名言。 5、读一读名言,增加记忆,加强理解。 6、选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。 四、作业 1、积存同音字、形近字。 2、收集名言。 其次课时 一、写字板 1、让学生认真观看比照2个左右构造的字或4个上下构造的字,看看它们各局部占位比例有什么不同。 2、学生沟通。 3、教师重点指导写其中的一两个字。 4、学生练写。 5、小组内评比打分。 二、阅读观赏 1、自读思索,文章讲了什么? 2、学生沟通。 3、默读:用“”画出你不懂的地方。 用“”画出你认为精彩的词句。 4、学生汇报。 引导学生理解词语。 如:半明半昧:昧昏暗的意思。 摇摇欲坠:坠落下的意思。 5、再读,边读边想象画面。 6、指名朗读、赛读。 7、积存好词好句。(充实“词语库”) 第三课时 一、学习预备 1、让学生观看星空,找一找北斗星、北极星、银河等。 2、读一读有关星空的丛书,了解一些有关星星的传奇,搜集一些有关资料和图片。 二、组织教学 检查学生的学习预备及完成作业状况等。 三、活动程序 1、小组沟通有关星空的资料。 2、小组报选代表预备在班级汇报。 3、小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会,也可以承受同学的提问。 4、评出最正确资料搜集员、最正确发言者。 第四课时 一、习作指导 1、说一说:参与“漫谈星空”活动,你又学到了哪些新的学问,还听到了哪些漂亮动人的故事? 2、你印象最深的是什么?应当选择哪些资料? 3、争论:开头可写些什么?怎么结尾? 二、习作练习 1、将发言的内容,整理成一篇发言稿,题目自拟。 2、学生修改习作,教师巡察指导。 3、学生抄写作文。 语文四年级下册优秀教案2 教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的外形和特点,以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起留心观看四周事物的剧烈兴趣。 教学目标 1、熟悉5个生字,会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的表达挨次。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、学习细心观看的方法,培育留心四周事物的意识。 教学重难点 学习细心观看的方法,培育留心四周事物的意识。 教师预备(包括媒体):预备教学挂图,将读文与看图结合起来。 学生预备: 做好预习: 预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑。 教学过程 一、谈话导入 1、出示挂图:爬山虎 2、提问:你看到了什么?墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么?它有什么特点?你能用一两句话把这些特点连起来说吗? 3、教师依据学生答复板书:爬山虎 二、初读感知3、 1、读课文,学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2、学生沟通,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示): a、爬山虎的叶子是怎样的? b、爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的? 小结过渡:叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的?自由朗读课文其次自然段。 三、理解课文 1、学生自由读课文其次自然段。 2、提问:读了课文你有什么感受?哪些地方写得美?你喜爱哪些句子? 3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 4、教师指导读出美感来。可以实行教师读前半句,学生补充后半句。 5、拓展 为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢?思索:光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢? 6、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙,这跟它的什么有关系呢?下节课再来学习。 【学法指导】调动学生的多种感官参加学习过程,激发学生兴趣。 四、学习本课生字。 1、读生字词。 2、留意易错的字。 语文四年级下册优秀教案3 教学目标 读、写并积存本单元与战斗相关的词句。 培育学生的关注新闻的意识。 培育学生搜集、整理信息的力量,提高学生的口头表达、交际力量。 通过看图说话,培育学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战斗,怜悯战斗中的无辜者的情感,理解人们对和平的召唤。 突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。 教学预备 搜集与战斗相关的影视资料。 搜集新闻。 第一课时、词语盘点、我的发觉、日积月累 谈话导入 同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战斗给孩子带来的苦难,倾听了他们对和平的召唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。 学习“读读写写”“读读记记” 学生自由读词语,留意:读准字音。 小组学习:读词语,相互正音;沟通词语的意思;沟通读记词语的方法。 学生书写“读读写写”的词语。 教师听写词语。 学习“我的发觉” 学生自由读这些句子。 四人小组争论沟通:你发觉了什么? 全班沟通:你发觉了什么?这两组句子中带点的局部表达了怎样不同的情感? 从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。 教师小结: 同学们,通过刚刚对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那布满才智的眼睛去发觉,用聪慧的大脑去思索,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双擅长发觉的眼睛,你会感受到魅力无处不在,盼望你在以后的学习中有更精彩的表现。 学习“日积月累” 自由读“日积月累”中的成语。留意:读准字音。 指名读成语,集体正音。 再读成语,边读边思索这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。 学生上台讲成语故事。 总结:流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积存些成语,把这里的成语背下来。 其次、三课时、看图写话 触景生情 播放残酷的战斗录像,然后定格在书中的那张照片上。 启发谈话:战斗给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。看了刚刚的录像和这张照片,你有什么想说的吗? 真情表达 提出要求:下面,我们就围绕这张照片,绽开合理的想象,把看到的和想到的写下来。 指导观看和表达 a、整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么? b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样? c、完整表达,教师鼓舞学生调动已学的学问或课外资料帮忙表达,力求说清晰、说完整、说详细。 d、在说的根底上,帮忙学生把看到的和想到的写下来。 课外延长 师:同学们,盼望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。 第四课时、口语交际 提问导入 同学们,我们生活在现代社会里,时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的? 听播送、看电视、读报纸、上网,这些便利、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应当关注国内外发生的事情。 语文四年级下册优秀教案4 一、教材分析: 本组教材围绕“走进田园,喜爱乡村”这一专题,编排了四篇课文。乡下人家描写了富有诗意的乡村生活,牧场之国呈现了异国的田园风光,古诗词三首更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、布满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的风光和生活,描写方法也各具特色,但都表达了对乡村田生活由衷地喜爱、赞美与憧憬。协作本组专题,在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际习作”“展现台”等项训练,即引导学生开展观看、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活状况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的喜爱与憧憬;“我的发觉”引导学生发觉和体会作家描写景物的语言特点。进展课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。 二、教学目标 1、引导学生通过读课文,感受布满了诗情画意的田园美景。 2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生喜爱与憧憬之情。 3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,学习的表达方法,把握习作方法。 4、熟悉生字生词,按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 5、体会文章的表达方式,培育学生阅读力量。
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