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青龙山学区中心校语文学科导学方案课 题12、用心去倾听设计者卜祥光总课时课 型问题综合解决课班级六年二日 期2013年 月 日学习目标知识与技能1、有感情地朗读课文。2、知道“我”和苏珊的交往过程,感受真情。3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人过程与方法:引导学生边读边想,动手画出令人感动的语句,尤其是描写人物言行、心理的语句。情感态度与价值:懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。重 点理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情难 点感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。关 键引导学生边读边想,动手画出令人感动的语句,尤其是描写人物言行、心理的语句。教学方法引导法、自主学习,讨论交流教学过程复习导入(4分钟)问题呈现组内交流(8分钟)展示学习交流解决(19分钟)课前三分钟:一、复习导入A、师:清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。倾听的力量多么神奇!今天我们继续来学习这篇课文。黑板上板书:12* 用心灵去倾听 B、请大家齐读本节课的学习目标:(出示小黑板)学习目标:1、有感情地朗读课文。2、知道“我”和苏珊的交往过程,感受真情。3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人 师:默读目标,说说本节课的学习任务。二、呈现问题,组内交流师:上节课每个小组都生成了不同的问题,经过归纳,总结出三个核心问题。在读文中,老师也发现了一个问题,让我们深入学习共同解决,请大家齐读班级问题。老师呈现班级问题: (出示小黑板)1、 苏珊的倾听有什么特别的地方吗?2、无所不知是什么意思?你是从哪里看出来小精灵无所不知的?3、用心灵去倾听能给他人带来什么?4、 还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?5、苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?你从中感悟到什么?6、你明白题目的意思了吗?你从中受到了什么启发?7、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗?相信大家课下通过查找资料已经找到了每个问题的答案,接下来请同学们打开课本,快速朗读课文,组内交流问题,形成小组答案。(师深入小组内引导学生,特别是学困生)三、展示学习,交流解决现在哪个小组愿意与大家一起分享你们组的收获?以组的形式汇报,其他学生进行补充。学生有可能回答得不够全面,师相机指导、点拨。1、总结答案:用心灵在倾听2、总结答案:无所不知:没有什么不知道,万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了,明天天气怎样,火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。3、将爱心传递给他人,减缓“我”对死亡的恐惧,给别人以温馨的安慰与帮助。4、当“我”心爱的金丝雀突然死了,苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子:你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读5、“苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。6、课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。7、全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼写”照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说:我希望你的手指已经好了”与第五自然段“我对小精灵说:我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了”照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写,使得全文层次分明,结构严谨。完成达标检测(8分钟)总结(1分钟) 四、完成达标检测1、现在我们完成达标检测,组长发放达标检测。(师巡视,特别要注意学困生的单子是否正确,可相应指导。) 2、组内交流达标检测。3、汇报本组答案不惟一的题,组间解决。 五、总结师:“赠人玫瑰,手有余香。”学习了这篇课文,我们要明白,在别人需要帮助我们的时候,我们应给予别人力所能及的帮助,让爱与我们的生活同行。现在看本节课的学习任务都完成了吗?对这篇课文你还有其他疑问吗? 板书设计 12、 用心灵去倾听我 苏珊 用心交流,情谊加倍 如同我的第二个母亲她对我的关爱和帮助我对她的感激、敬佩之情
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