山区支教社会实践报告范文 大二学年的暑期如约而至，针对这次社会实践，我有幸参加了文法与外语学院支教队的招募,并从中脱颖而出成为了这支队伍的一员。背起行囊，带着最初的渴望,在张晶书记和闵文副书记的带着下,同另外3名同学一起开场了一场首踏京山支教行。在湖北省荆门市京山县杨集镇小学，从7月日到月日这一个多月的时间里，我们一席九个女生和五个男生一起开启新的生活篇章。而与我们朝夕相对的即是一群0后学生,小至幼儿园，大至小学六年级。作为一个一般的班级，我参照着这所小学的课程表为这52个小学生量身打造了专属于他们的课程表。因此，也属于我们这14个教师。由于有的学生的家间隔学校有好一段间隔,因此我将课时从固定规格中的+3方式浓缩为4+方式。安排两个班级的课表，可真是煞费一番苦心。而我在这个支教过程中，那么是担任高年级的作文教师和低年级的一般话教师，偶然由于低年级的学生太过淘气而帮着体育教师代课。我们适应将完好而有规律的一天安排为:上学、放学;吃饭、午休;上学、放学；吃饭、晚休,其中偶然穿插着数个同小学生们在操场、教室、宿舍,总之在这个学校的角角落落里闹腾的时间。不知是不是由于面对的人是一群00后的小孩们,我这个名副事实上的90后不曾感到一丝不好意思,甚至在第一次见面是就将手搭在他们的肩上,能够说在这个混熟的过程中，我如鱼得水。因此这里面不乏有难以搞定的学生，或是上课时嬉笑得不规不矩,或是一副不苟言笑的镇定自假设。而在如此一个过程中,至始至终都要学会这不以大学生的姿势来高高在上的对待这群小学生，我们需要的是一个平等交流与沟通的气氛。而在这里，我也不得不在这一个月的支教活动后对支教衍生出另外的看法。毕竟网络上反对支教活动的号召不绝于耳,由于觉得正处童年中的小孩们被硬生生的剥夺了假期,更甚至是在支教队员潇洒的离开后徒留小孩们过多的想念。因此,我不否认如此的说法有其按照性,但是我也想用“利大于弊”四个字概括一下我眼中的支教。 第一,学生们是自愿报名参加支教活动，小学校方及参加支教行的我们并没有硬性强求任何一人参与。第二,因此，其中不乏有家长强迫要求本人的小孩在暑期进展上课,但这只占五分之一的比例。与小孩们参加培训班相比,也许我们带不去太多的知识，但是我们带给了他们更多的欢乐。我们也和学生们达成了协议,假设他们之中的部分人实在不想来,我们甚至能够和其家长进展洽谈，还小孩一个完好的暑期。 第三，我们不教常规知识，例如数学和语文。年级和年纪的各不同造成了我们不想教他们已经学过了的东西,也不想教他们立即会学的东西，思想汇报专题毕竟在某个时刻会减少他们的积极性。而是将手语、手工、魔术和日语这些他们鲜少接触的东西带进他们的生活。 第四，谈谈所谓的“弊”.除了给校方带去的日常苦恼之外，大概只剩和小孩们平日接触中所积累的感情不曾被轻易的抹去。