例谈教师是“用教材”而不是“教教材”新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者， 而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者，教师在教学中要注 重书本知识向生活水平回归、向学生的经验回归，在教学实践中， 一方面要利用教材，理解教材的编写意图和深刻的教学理念；另一 方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工， 创造性地使用教材。在使用新教材八年的教学过程中，我对其进行 了一些粗浅的探索。一、教师是用教材，而不是教教材新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教师要 创造性地用教材，要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行 教学重组和整合，选取更好的内容对教材加工，设计出活生生的、 丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学 个性的教材知识。下面是我在“梯形第2课时”的教学中，设计的六个教学活动：活动一创设情境，引入新课1什么叫梯形？在梯形问题中，我们重点研究了什么？2什么叫等腰梯形？等腰梯形有哪些性质？3.怎样判定一个梯形是等腰梯形呢？活动二动手实验，猜想结论1.画一画：在下面的三角形中画一条线段。（1）怎样画才能得到一个梯形？