环境工程阶梯式科研素质训练体系构建论文环境工程阶梯式科研素质训练体系构建论文【摘要】：p 】本文针对环境工程专业理论教学的实际情况和专业特点，探究构建课内与课外相结合的阶梯式科研素质训练体系，同时建立相应的质量保障制度。并以吉林大学为例，讨论了阶梯式科研素质训练体系的构建；本科生参与科研素质训练工程的根本要求；科研训练体系运行条件的保障情况；以及科研素质训练工程考核标准的制定。【关键词】：p 】阶梯式;科研素质;创新才能创新型人才的培养是我国教育改革的核心问题。所谓创新型人才是指具有独立的创新才能，可以提出问题、解决问题、创始事业新场面的人才1。对大学生而言，创新才能需要知识的积累,但知识并不能替代学生的创新才能2。理论性教学是高等学校本科人才培养中一个非常重要的组成局部，探究构建创新理论教学体系对学生创新精神和创新才能的培养至关重要。吉林大学环境工程专业构建了课内与课外有机结合、阶梯式的科研理论训练体系，并制定了相关施行方法和质量保障制度，获得了一定成效。1.主要科研素质训练理论环节构建构建根本原那么：课内与课外理论相结合；充分发挥学生的个性；以科研引领和支撑，构建阶梯式的多级科研素质训练和创新才能培养理论教学体系。构建的主要环节包括课内环节和课外环节，课内环节主要包括课内实验、认识实习、教学实习、消费实习实训、毕业论文设计等；课外环节主要包括专业调研、大学生开放性实验、大学生创新实验训练工程、专业竞赛、参与老师科研工程等。2.主要科研素质训练理论环节的内容2.1主要课内实验根据环境工程专业的特点和要求，强化主干课程课内理论的内容和训练工程数，增强根底专业理论才能，主要包括环境工程微生物学、环境监测、环境工程原理、物理性污染控制、环境水文地质学根底、环境水文地球化学、水处理实验技术、固废废物处理与处置、大气污染控制工程、污染场地控制与修复、环境生物技术等实验。2.2主要实习环节主要实习环节包括认识实习、教学实习、消费实习和毕业设计论文。1一年级认识实习及实习基地认识实习的主要目的与任务在于：通过参观给水处理厂、污水处理厂、卫生垃圾填埋场、污染场地、环境监测站和典型地形地貌等，理解和熟悉给水、污水处理工艺和大气污染控制工艺、构筑物的组成及其工作原理以及水土污染状况，为后续专业主干课程的学习提供必要的知识储藏；理解城市环境污染调查、监测、评价的根本工作方法；明确当前环境污染控制和综合治理根本策略和原那么；培养学生主动获取和分析p 判断环境信息的才能，进步学生在环境污染控制与治理技术方面的应用才能、理论才能。2二年级教学实习及实习基地教学实习的目的与任务在于：掌握城市水、土、气、固体废物、污染场地等环境污染的调查、监测、评价的根本工作方法和技术要领；掌握污染场地的根本调查方法，污染现状的评价，污染风险的预测方法；培养学生主动获取和分析p 判断环境信息的才能，进步学生对城市环境污染现状、污染场地的调查、评价等方面的应用才能和理论才能。3三年级消费实习及实习基地消费实习的主要目的和任务在于：稳固和加深已学过的根底和专业根底理论知识，进步综合运用这些知识独立进展分析p 和解决实际工程技术问题的才能；培养学生分析p 和解决详细问题的才能；掌握给水、排水、卫生垃圾填埋场、大气污染控制、污染场地控制与修复等处理工艺及构筑物设计方法，并绘制构筑物设计图纸；理解国家相关的方针和政策，正确使用专业的有关技术标准和规定。培养设计计算、编写设计文件或设计论文、使用标准手册和应用计算机的才能；学会广泛地搜集国内外有关资料，理解国内外的程度和状况；培养深化细致调查研究，理论联络实际，从经济、技术的观点全面分析p 问题的才能。4毕业论文设计本科毕业论文设计是学生大学四年所学知识的归纳、运用和进步的关键环节之一，旨在培养学生综合运用所学知识分析p 和解决实际问题的才能，环境工程专业通过过程档案对毕业论文设计实行全过程管理，主要环节包括发动与师生对接、选题与方案论证、施行、评审、辩论、成绩评定及归档总结等阶段。本专业对老师立题方面严格审查，对毕业论文设计质量评价实行指导老师、论文评阅老师双重把关，确定辩论资格。成立本科毕业论文设计辩论委员会集中开展评审、评优等工作，组织学生进展论文辩论。2.3课外理论环节环境工程专业2023版的培养方案中明确要求学生在校学习期间，除修满教学方案要求的学分外，必须获得8学分课外理论学分。课外理论学分可通过专业调研报告、大学生开放性实验、大学生创新实验工程、参与老师的科研工程、CS-TD大赛及其他相关学科竞赛等获得。3.科研训练保障措施对于课外理论训练，主要质量保障措施包括：1科研素质训练工程学分计入培养方案课外科研素质训练工程经考核合格后，相应的学分列入培养方案，规定到达毕业根本要求学分，最低需要获得8学分，上不设限。2所有的教学、科研实验室向学生全面开放在正常工作日，教学、科研实验室全天候向本科生开放，学生在实验员老师的指导下实验，或者与相关研究生组成课题组共同在进展科研工程训练，同时也锻炼他们自己管理实验室的才能。3发挥指导老师与学生社团组织的作用老师应全面掌握学生获得学分情况和成绩，协助学生小组工程选题，指导催促工程申报和结题等相关工作。通过学生社团组织相关学科竞赛、专业实验技能大赛、各类专业调研大赛。学生社团成员通过科技学术理论工程训练和自我管理，有利于他们成长。【参考文献】：p ：1阳浙江.创新型人才鼓励机制初探.人才资开发.2023.03.6-8.2李娅娜，王东升，创新型人才培养形式研究，山东社会科学，2023，4：174-176.第 页 共 页