高校/大学考察报告 大学考察后的思考 （前些天去大学考察，按要求写了一份考察报告。 说是考察报告,其实基本上没有对考察过程的描述,更多的是考察后的一些思考。 我一直觉得，做好一件事情，要有一个相对稳定的目标、理念，所以,在某种意义上说，方法论层面的思考是不应或缺的。 当然，我的思考也许很片面，甚至不正确，但这绝对不是停止思考的理由。) 0X年4月日，院长带队赴大学考察,主要目的是了解卓越班培养和管理。 结合学院的创新实验区,综合思考如下: 1、卓越班的根本目的不仅仅是为了一个班卓越,而是借此机会形成良好的学习氛围；创新实验区的根本目的不仅仅是创新成果，而是借此机会形成良好的创新氛围。 2、创新应该是结果,而不应该是目标。“目标”和“结果”有所不同,“结果”是其他事情导致的或者自然产生的,而“目标”是刻意追求的。实践证明，只要是刻意追求,往往就会出现偏差或者导致浮躁。我认为，面对“创新热”,我们应该有“冷思考”。忽视基础谈创新,只能是空中楼阁。我不懂绘画,只是经常看到很多画家画静物写生,就是一个苹果或者一个杯子摆在那里,反复的画。有创新吗。恐怕没有。但是,在这个过程中，却是锻炼了自己对线条、色彩等等的感觉和把握。范文tp00著名的达芬奇“画蛋”的故事，就是对苦练基本功的最好诠释。跳水运动员的一个动作要每天反复的训练,也不是在天天创新，但这是新动作的基础。我们的学生就缺少这样的磨练,就缺少这种能沉下心来的心态。在讲精品课程建设的体会时我曾经说过“功夫靠磨练”,我们的学生是不是也要增加这些磨练呢。让学生踏下心来，夯实基础,创新就是自然而然的事情。也只有这样，创新才会成为有源之水、有本之木。从教学实践当中也能发现,真正有创新能力的，是那些基础比较好、踏实做事的同学。很多用人单位对我们的毕业生比较认可的原因就是踏实。我觉得我们不能丢了这个特色。 3、卓越班应该是一个标杆，是一个大家向往的标杆,而不是大家嫉妒的标杆。我认为,通过卓越班激发全院师生积极向上的心态,这是卓越班最大的意义。有鉴于此，得出如下三个推论:(1）卓越班应该“有进有出”。实行“淘汰制”这是确定无疑的，思想汇报专题但是,我们能不能也实行“补充制”(大学是只淘汰不补充),给曾经不是卓越班的同学一个机会,给这些同学一个向上的动力。这样也可以避免一入学就定终生。（2)学院的资源应该面向全院师生,而不仅仅是一个卓越班。换句话说，如果其他班级同学有要求、有需求，有想法,学院也应该大力支持。这样,可以调动全院同学的积极性。比如,有些同学看到卓越班组织各种活动很眼馋,也想策划一个，那么,学院应该更加支持。(3）不管是否带卓越班,对教师的要求是一样的。我们制定工作量标准的时候,永远是考虑把工作干好所需要的工作量，而不是干不好所需要的工作量。万万不能说有些人工作没有做好,就把整个工作量标准降低。和工作量标准相配套的,应该还有工作质量标准。我们可以提出具体的要求，如果他没有达到，那么,就相应扣减他的工作量。不管是否带卓越班的老师，只要多付出就能多获得。这样,非卓越班的老师也觉得没有被冷落，至少不会损伤积极性。 、卓越班的培养,需要四年统筹考虑，坚持一个相对不变的准则。而并不能简单地是为了活动而活动，为了热闹而活动。去年之前，我曾经参与过卓越班的一些事情,我觉得，我们只是讨论了用于课堂上的培养计划,对于课堂外的各项活动、最全面的范文参考写作网站对于不同阶段的学生活动的重心,对于学生各种能力的培养,似乎还欠缺统筹考虑。当然,我们可以说没有经验，经历过一届就好了,现在只能是摸着石头过河。但是,摸着石头过河的时候，也许一届学生就毕业了，新的学生也进来了。从学生的角度，这个石头我们“摸不起”。那么,我们能不能根据几十年的教学经验，尽可能的未雨绸缪呢。 5、要提前考虑,避免出现“卓越疲劳”。“卓越疲劳”是我突然想到的一个词,意思就是说，虽然人还在卓越班里面，但是慢慢丧失了当初的热情和动力，变得懈怠起来。在大学我提问过一个问题,“一入学就分班，很多学生对专业并不了解,有没有了解了之后学生觉得不感兴趣而要求退出的。”大学答复说很少，我们的人也似乎觉得这不是问题。（本文出自范文先生网w.fwrcom）但我依然觉得不容忽视。学生进入卓越班,我们要给学生什么。学生需要的是什么。现在的学生都很精明，如果他觉得没有意思，如果他觉得不是他想要的，他就会反感、甚至抵触。如果我们组织不当,“卓越疲劳”将会不可避免，严重的可能会退出，更要命的是不退出，而是在里面产生一种倦怠的状况。之所以说更要命，是因为如果真的退出，还可以腾出位置给更好的同学,或者至少不会影响班级学风。如果不退出,可能会影响班级风气。 7、任何成功,只能借鉴，不能复制。也许有很多学校做得比较好，但是,那是他们，并不意味着我们照此办理也能做好。最关键的是借鉴他人,结合自己的情况制定具体的措施。所以，任何的考察，最重要的是自己的思考。范文写作正如以前汇报参加的学术会议，重要的不是介绍会议的盛况,而是对自己的启发。 附：达芬奇画蛋的故事 达芬奇（1215),意大利文艺复兴时期的美术家、自然科学家、工程师。 达芬奇从小就很聪明,也很喜欢绘画,于是在他十四岁的时候,他父亲就把他送到欧洲的艺术中心-佛罗伦萨,拜著名的画家和雕塑家费罗基俄为师。 费罗基俄是个非常严格的老师，他的教法也很特别。学习的第一天，他让达芬奇画蛋。 达芬奇画了一天就厌倦了，但是老师却一直让他画蛋，画了一天又一天。 达芬奇想。画蛋有什么技巧呢。于是向老师提出了疑问。 费罗基俄回答说。“要做一个伟大的画家，就要有扎实的基本功。画蛋就是锻炼你的基本功啊。你看，00个蛋中没有两个蛋是完全一样的。即使是同一个蛋，从不同的角度看,它的形态也不一样。通过画蛋，你就能提高你的观察能力,就能发现每个蛋之间的微小的差别，就能锻炼你的手眼的协调，做到得心应手。” 听了老师这番教诲，达芬奇懂得了老师的苦心。经过3年的努力，达芬奇的技艺大长，他画的鸡蛋各具形态、惟妙惟肖,对色彩的感觉敏锐了,线条的把握准确了，手中的画笔也能绝对服从自己的意志了。 有一天，费罗基俄画了一幅基督受洗图，感觉很满意。得意之余，对达芬奇说：“你在这幅画上再画两个天使吧。”达芬奇高兴地答应了，很快就把两个天使画好了。这两个天使体态活泼自然,面部表情生动柔和。老师一看大吃一惊，相比之下，自己画的倒是显得生硬板滞。他在心里承认学生超过了自己,感到既高兴又惭愧，从此竟然搁笔不画，专门从事雕刻了。 达芬奇结束了学徒生活，开始了独立创作,最后的晚餐蒙那丽莎等都是他的不朽名作。他的绘画成就越高,作画越是严肃。据说达芬奇在画最后的晚餐时，为了把出卖耶稣的叛徒犹大画好,曾到各种场合去潜心观察赌徒、流氓、罪犯的各种形象和举止。最后,他终于找到了让犹大惊惶失措和手里紧握钱袋的表现手段。这两处细节描绘的巨大成功,是与少年时期扎实的基本功分不开的。 坚守、创新，开辟未成年人思想道德建设新天地 -赴北京市七所学校“未成年人思想道德建设”学习考察报告 东莞市北师大翰林实验学校总校副校长朱长政 202X年1月1日-19日，我有幸随团参加了由市委宣传部、市文明办、2所东莞市“未成年人思想道德建设示范基地培养对象”学校主要负责同志组成的学习考察团，先后赴北京市景山学校、北京四中、北京实验二小、北师大附属实验中学、人大附中、中关村三小、北京市劲松职业高中等七所学校进行“未成年人思想道德建设”工作学习考察。我们通过参观校园、与学校领导交流、与教师座谈、听取经验介绍等形式,获得了大量鲜活、真实的第一手资料,给每一位学习考察者留下了深刻印象,大家都觉得受益匪浅，不虚此行。 一经验与特色 短短的几天学习考察，给我们留下最为深刻的印象是：这七所学校在开展未成年人思想道德建设方面追求执着、理念先进、体系完备、特色鲜明、途径丰富、方法科学、成果显著,具有很强的启发性、指导性，概括起来主要有以下几点： （一)持之以恒的德育坚守 我们参观的几所学校，各学校都有自己的办学特色,但是,这些学校都有一个共同的特点,这就是坚持把德育放在学校工作的首位,强调育人先于育才，坚决克服重智轻德的倾向。 1、人大附中。德育是“根”的教育。 人大附中始终坚持把德育放在学校一切工作的首位。刘彭芝校长指出:德育是学校的战略问题、原则问题、方向问题。学校德育工作做得好,是国家和人民之福,反之，是国家和人民之祸。人大附中制定校训时把“崇德”放在首位，对学生的评价突出强调高尚品德，在评估教师工作时实行“一票否决制”。 在对人才标准的阐述上,刘彭芝校长认为,何为人才。重点是两条,一是高尚品德，二是聪明才智。而高尚品德与聪明才智相比,高尚品德更重要。高尚品德是灵魂，是精神，有了高尚品德,聪明才智才可以服务于祖国,造福于人民。所以，高尚品德是“道”,聪明才智是“器”，道在器之上。 因此,人大附中对德育之坚守更重于教学工作，在人大附中德育工作的五项原则的第一项原则就规定:始终坚持把德育工作放在学校一切工作的首位。 2、北京四中。德育对促进学生全面素质的提高起着基础性、主导性和决定性作用。 四中从建校之初直至今日始终把“教会学生学会做人”作为学校教育的首要任务。从新生入学教育开始，四中就在学生中倡导“三个为重”(关心他人比关心自己为重;关心集体比关心个人为重；关心国家比关心个人为重）的做人准则,要求学生做到“四个关心”(关心国家、关心学校、关心师长、关心同学）。四中提出,在全面贯彻素质教育的过程中，重点高中要特别注意处理好完成高考任务和加强学生德育工作之间的关系。 3、北师大附属实验中学。先做人、再成才。 校长蔡晓东说。我一直坚持这样一种育人的理念,那就是让我们每个孩子要有这样的意识，先做人、再成才。先做人是什么意思。我觉得我们的孩子要在品格上做高尚的人，包括要有自己的理想，要有目标，要有责任感。这是从大的方面,说起来空洞,但实际上有和没有对于这个人的成长动力来说是非常重要的。我面对我们的学生的时候，我始终强调你们要有高一点的理想、目标和责任感，这么高端的学生，你作为国家的英才,没有这么高位一点的追求,你想成为英才不容易。另外,我觉得要强调我们的孩子要有爱心,要诚实，要真诚。与人交往的时候要多一些理解，多一些尊重,在自己的言谈举止中，要注意礼仪。我觉得这些东西都是做人之道。 （二)与时俱进的德育理念 我们学习考察的这七所学校,大都是具有深厚底蕴的传统老校，正如他们在办学思想上坚持“继承借鉴融合创新”一样,他们在德育工作上也坚持不断探索，不断创新，形成了一系列贴近时代脉搏的先进的德育理念，从而使德育工作具有鲜活的生命力。 1、北京四中。“以人育人、共同发展”。 具体可以概括或表现为。以（教师的)行为影响（学生的)行为；以（教师的)品德培养（学生的)品德;以（教师的）能力培养(学生的）能力;以(教师的)理想培养（学生的)理想；以(教师的）情操陶冶（学生的)情操；以(教师的）境界提升(学生的）境界；以(教师的)人格塑造（学生的)人格。这种“以人育人、共同发展”的德育理念区别于传统德育简单说教思想，具有很强的效果。 2、北京市第二实验小学。改革学生评价，完善全面发展的育人机制。 北京市第二实验小学不再进行延续几十年的“三好学生”评选,他们变评选三好学生为“10n+3”奖项评价。在实验二小的评价标准中，“10”代表德智体美的细化内容,如爱心、守纪、学习、诚信、劳动、健康、礼