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课文山雀反思总结今天上午,我和孩子们一起对山雀一课的生字进行了学习,山雀教学反思和谐小学胡艳霞。今年我们伊滨区的语文教学采取的是学习山西太谷“二十四教学模式”之“主题单元教学模式”。它分为五个板块:课内课外,自主预习;主题探究,品析写法;组文联读,内化写法;泛读拓展,丰富积累;主题表达,习作迁移。与之前的语文教学有些差别,我们都是边研究边学习边发现问题。我讲授的是第一模块:课内课外,自主预习。因为三年级孩子较小,自主预习学习能力还比较差劲,所以我打算预习这一块先放在课内,带领孩子们预习课文,生字组词和整理预习单。经过近三周的学习,孩子们已经初步掌握了预习的流程,但还有一小部分同学生字组词不会,找不到易写错的字,不会概括课文内容,离最终的完全放手需要一段时间,所以我得继续帮助引导他们,不怕现在耽误时间,就怕将来拖后腿、吃亏。山雀是语文S版三年级上册第二单元的第一课。第二单元的主题是“人与动物”,目的是让学生通过学习这一单元,养成善于观察,用心思考的习惯。一上课我和孩子们先来学习第二单元导读,让他们明确单元任务。因为有了目标,学习才会有好的方向,顺利达到预期的目的。然后,我和孩子们一起整理预习单,我在黑板上写,孩子们边说边在本子上记录。从生字的字、形、词语理解到课文主要内容,资料的整理。我一点不敢放松,边写边转,孩子们也学得很认真,整节课下来,感觉收获挺大的。听课老师们也一致说基础就得扎扎实实、稳稳妥妥的,只有教给了方法,才会有后来的自学收获。“授之以鱼,不如授之以渔”。期待着孩子们自学的成果,期待着新的课改的成功!“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”新的起点,新的课改,新的方法,我们也会有新的收获。课文山雀反思总结(二)一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”,开展教学,重点突出字形。三年级识字教学仍然是重点,但一堂课下来总感觉时间不够用。先让学生听录音,边听边画出生词,强调借助拼音学读准字音,接着通过联系语言环境,把生词所在的句子读通顺,并让学生进行评价,接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式,学生读兴趣较浓,大部分能发准音,但也占用了较多的时间。接着指导写,让学生进行观察,再说说自己认为最难写的字,想出识记的办法,只有个别学生敢于尝试,有一个用字谜的方法记“猜”,让人眼前一亮“狗儿吃青菜”,学生的反映冷淡,我只好用多媒体进行书写展示,并让学生进行书空,但认真写的人较少。还没来得及让学生自己进行写字训练,下课铃响。通过写字本的反馈,学生的识字效果不太好,很多字写错了,如“绕”多一点,“雀”少一画,字体也较马虎。二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。学生的注意力难以集中,容易分散。稍不留意,有的同学在台下窃窃私语,有的在玩文具,有的不时还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培养。培养学生听、说、读、写的能力和习惯。三、减少教学环节,减少预设目标。阅读教学费较低效,教学设计要避免过于烦琐,着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文-画句子-说体会-仿写的形式进行。可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯,只完成了找山雀外形的句子,欣赏了两句描写山雀可爱之处的句子,匆匆画了些对话,匆匆进行了一次角色朗读,时间要到了。合理分配课堂时间,尽量减少教学环节,不要求达到过多的教学目标,一课一得已经是很不容易了,追求面面俱到,全面的教学法目标,只能是一无所获。第2页共2页
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