六年级数学教案比的应用（13篇）六年级数学教案比的应用 篇1 学材分析 按比例安排的练习。 学情分析 已初步了解了按比例安排的应用，将通过练习进一步稳固此类问题的解决方法。 学习目标 能运用比的意义解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量。 导学策略 练习、反思、总结。 教学预备 小黑板 教师活动 学生活动 一、根本练习： （一）六1班男生和女生的比是3：2 1男生人数是女生人数的（） 2女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（） 3男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（） 4全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（） 5女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（） 6全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（） （二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？ ？ 把250按2比3安排，局部数各是多少 二、变式练习： 1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？ 2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？ 35=8 1203/8=45（个）1205/8=75（个） 23=5 2502/5=1002503/5=150或250100=150 45=9 364/9=16365/9=20或3616=20 15000=5001 0.51/5001=0.55001=2500.5（千克） 教学反思 提高练习的敏捷度，以及练习的形式。 六年级数学教案比的应用 篇2 一、 创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。 二、探究新知： 1、出示题目：这筐橘子按3：2应当怎样分？ （1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。 （2）记录安排的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。 大班小班 3个2个 6个4个 30个20个 . 2、出示题目：假如有140个橘子，根据3：2又应当怎样分？ （1）小组合作。 （2）沟通、展现。 （3）比拟不同的方法，找找他们的共同点。 方法一： 大班小班 30个20个 30个20个 . 方法二：画图 140个 方法三：列式 3+2=5 140=84（个） 140=56（个） 答：大班分84个，小班分56个，比拟合理。 （还会消失用整数方法来列式计算的。） 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要仔细分析数量关系，可以选用多种方法解答。 三、稳固新知。 完成课本第55页： 1、独立试做：试一试 2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。 四、学问拓展： 数学故事。（共同探讨方法） 五、总结： 1、学生看书总结本节所学内容。 2、提出自己还有些怀疑的问题。 六年级数学教案比的应用 篇3 教学内容： 义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元比的应用 教学目标： 1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生把握按比安排应用题的构造特点和解题思路，能运用这个学问来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 2、培育学生运用已有学问进展分析、推理等思维力量，以及自主探究解决问题的实践力量。 3、使学生树立用自己学来的学问解决问题的意识，培育学生仔细审题、独立思索、自觉检验的好习惯，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 把握按比安排应用题的构造特点和解题思路。 教学难点： 正确分析，敏捷解决按比安排的实际问题。 教学预备： 教学课件 教学过程： 一、以玩嬉戏的形式问题导入 邀请2名男同学和4名女同学到前台演示，其他同学留意观看，教师将事先预备好的6张凳子平均分给男同学3张，女同学3张，很明显，女同学人数较多，就会有人没凳坐，男同学人数少，就会有多余的凳子，因此，刚刚教师这样分，合理吗？那要怎么分才合理呢？这就是我们今日要探讨的新内容。（板书：比的应用） 二、讲授新课 1、利用课件出示分橘子给幼儿园大班和小班的问题。 （1）学生看图文，弄清图文意思。 从屏幕上我们可以看出，这位幼儿园的教师想干什么？（分橘子给小朋友） （2）引导学生找出图中所供应的数学信息。 从图中可以知道，教师要分什么？有多少？分给谁？怎么分？ （3）让学生帮这位教师找出合理的安排方法。并写在练习本上，如何找？给两点提示： 可以从数学书上的相关内容悟出解决方法， 可以与前后左右的同学争论，得出解决方法。（要求：动作要快，思索要细，声音要小，方法要灵） （4）结果出来后，让学生主动到台前汇报，并说出安排方法。这时，其他同学要仔细听汇报，并分析推断汇报人的方法好不好？合不合理？数量对不对？ （5）汇报完毕，教师结合学生的解题方法，课件展现两种方法。接着提示学生要学会检验，检验是推断答案对错的好方法，所以要养成自觉检验的良好习惯。 （6）出示课件，集体总结按比安排问题完成新课前分凳子的嬉戏。 2、教师小结：按比安排的应用题怎样解答？ 解题方法（教师只作口述，不作板书）。 教师小结：凡具备上述构造特点，我们就可以用这些方法来解答。 三、根本练习 1、出示课件练习：填一填 2、课件出示与联欢会有关的习题，在学生理解题意的根底上，用自己喜爱的方法解决，后集体订正。 四、稳固提高 3、课件出示建筑相关的习题，理解题意，引导学生依据前面的学问类推，用前面的方法解答。鼓舞学生用不同的方法独立解决，并引导学生自行检验。 五、课堂总结 学生畅谈本节课的收获，教师鼓舞学生树立学好数学的信念，并用所学的数学学问解决生活中的实际问题。 六、布置作业。 练习十三第1、4题 六年级数学教案比的应用 篇4 【教学目标】 1、能运用比的意义解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的实际意义； 2、让学生通过观看、操作，经受与他人沟通各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择适宜的方法； 3、使学生在探究未知、寻求成果的过程中品尝学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。 【教具预备】 课前预备：学生查找有关事物各组成局部比的资料，课前让学生熟识用量杯量取溶液的方法。 课上预备：有关课件、黄、蓝色颜料、量杯等。 【教学重点】 理解按比安排的实际意义，并能运用比的意义解决根据肯定的比进展安排的实际问题。 【教学难点】 理解按比安排的实际意义，沟通比与分数之间的联系。 【教学实录】 一、情境导入 师：同学们，作为一个大连人，你熟识自己的家乡吗？大连给你留下最深的印象是什么？谁能用简短的一个词来概括。 生1：我最喜爱大连的星海广场。 师：你对大连的星海广场印象最深。还有吗？ 生2：大连的海。 生3：大连的草坪。 师：今日，教师也给同学们带来了几幅大连的风光图片，咱们一块来看一看。 （放投影，出示大连的星海广场等图片，学生情不自禁地说出地点。） 师：看了这些风光片之后，你还有什么新的感受？谈谈你的感想。 生：这些图片大局部都是绿色，给人一种朝气蓬勃、心旷神怡的感受。 师：假如咱们把这些画面画下来，你认为主色调应当是什么色？ 生齐：绿色。（师板书：绿） 师：绿色布满了生命的活力。孩子们，知道绿色是怎么调配出来的吗？ 生：知道，是黄色和蓝色调配出来的。（师板书：黄+蓝） 【策略说明：美丽的风景与和谐的音乐会把学生带入了一个轻松的世界，会使数学学习活动在一种轻松愉悦的气氛中绽开。这种直观的图片不仅会激发学生对家乡的喜爱之情，更会自然地引入到“绿色是怎么调配出来的”这一主题。】 二、试验操作 1、动手操作，调配绿色 提前给每组预备了蓝色和黄色颜料，一个小量杯，二个大量杯，大量杯上贴上组号。 师：教师给每组都预备了黄色和蓝色两种颜料，等会，你就可以用这两种颜料调配出你最喜爱的绿色来。在调配之前，先听教师说要求：在调配之前，组内先商议好想用多少ml的蓝色和黄色，记录好数据之后再开头调配。我们用小量杯来量取颜料，倒入大量杯进展调配。听清晰了吗？ 生：听清晰了。 师：现在各小组可以调配了。 学生开头操作，由小组进步行分工，一人记录，一人操作，一人负责传递器材、搅拌颜料，还有一个人负责卫生工作。 师：调好的小组请组长将颜色放到前面来，并把数据记录在黑板上。 将调配好的绿色按组序一字排开，量杯上标明组号，学生能清晰地看到各组调配出来的颜色。 师：教师想请一个小组的组长汇报一下你们用了多少ml的蓝色和多少ml黄色。 生：我们第四小组用了100ml的黄色和60ml蓝色调配出了一种绿色。 师：咱们再看看其他组的数据。 【策略说明：数学内容的呈现应当是现实的、生活化的，尤其是贴近学生的生活实际，使学生体会数学与生活的联系，体会数学的应用价值。因此，教师要联系学生生活，就地取材，将贴近学生生活的题材充实到教学中去，从而丰富学生的学习材料。调配绿色是现实而好玩的学习活动，也是学生喜闻乐见的，学生是乐于参加的。第一次的配色活动没有给学生规定统一的数据，目的是让学生在自由活动的过程去观看和发觉不同的结果，从而得出结论。】 2、观看发觉，得出结论 （1）观看。 师：孩子们，结合这些数据，再观看这些绿色，你有什么发觉？ 生1：我发觉黄色越多，调出来的绿色越浅；蓝色越多，调出来的绿色越深。 生2：各组调出来的绿色都不一样。 师：咦，咱们都是用黄色和蓝色来调，为什么调出来的绿色有深有浅呢？ 有个别学生举手了。