2024年地震中的父与子的教学目标地震中父与子的板书(九篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 地震中的父与子的教学目标 地震中父与子的板书篇一 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。 、理解课文内容，体会句子含着的意思。 通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。体会文章表现的父爱的伟大及执著信念的坚韧。 一课时。 一、导入课题 父爱、母爱是人世间最高尚、最无私、最伟大的爱，古今中外无数名家以其为题材创作了许多感人至深的名篇，感染了许多读者。我们刚从秋天的怀念一文中体会到了母爱的温柔与细腻，这节课，我们将通过美国著名作家马克汉林描写的一个发生在地震中的传奇故事，一起去感受父亲的伟大与深沉。 、正音： 结合丛书，“读准带点的字，在正确的读音下画上横线。”检查学生预习情况。 、板书课题，了解略读课文的读书要求： 请一学生读阅读提示，明确阅读要求。归纳板书： 问题：想想课文讲了一件什么事？ （提示：从时间、地点、人物、事件等四要素去概括。） 问题：课文结尾为什么说这对父子了不起？ 二、自读自悟 （要求带着读书要求自由轻声自读课文。） 三、交流感悟 、讨论理解问题想想课文讲了一件什么事？ 引导学生共同理清四要素要点。 （当归纳地点时，简单介绍洛杉机，拓展学生的知识面。） 学生汇报： 课文讲了一件什么事？（要求学生根据四要素进行概括。） 、讨论理解问题课文结尾为什么说这对父子“了不起”？ 小组合作学习讨论： （明确要求：可以提问题，可以交流看法，可以小组一起感情朗读。人人参与，相互启发，共同提高。） 全班交流汇报： 引导学生找出文章相关语句，了解父亲当时所处的环境。（通过此教学环节，让学生了解父亲不顾个人安危营救儿子，更能突出父亲的伟大。） 师：我们先一起了解大地震后的景象是怎样的呢？ （要求从文中找出相关的语句来描绘。） 结合平时你们了解到的地震的相关知识，说说这里的处境危险吗？ （让学生知道当时处境之危险，随时都会发生xxxx。） 学习体会父亲的了不起： 师：你从文中哪些段落、哪些语句体会到父亲的伟大？ （让学生找出文章的语句、段落，汇报小组学习结果，教师适时引导，并加以梳理归纳，为下面的深入分析，体会父亲了不起做铺垫。） 结合学生汇报，学习理解第三自然段： （父亲为救儿子不顾危险。） 父亲了不起体现在哪里？ （引导学生发表看法，知道父亲冒着随时会xxxx的危险，置生死于度外，从而感受父亲的了不起。） 什么动力使父亲在一片废墟中去寻找自己的儿子呢？ （引导学生发表看法，理解支撑父亲所作所为的是信念。） 朗读指导。 结合学生汇报，学习理解第五十三自然段： （父亲救儿子的坚定而执着的信念。） 父亲了不起在哪里？ （引导学生抓住语句理解。其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了”。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火xxxx、警察提醒他有危险，但他坚持在废墟中挖掘着。） 什么动力使父亲有这样了不起的举动？ （引导学生理解父亲想到的是他对儿子的承诺，为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。） 分角色朗读（通过朗读感受父亲的坚定和执着）。 你还从哪里体会到父亲的伟大呢？ （课文第、自然段“他满脸灰尘，双眼步满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。面临危险，随时会发生的倒塌、余震、xxxx，父亲连续挖掘了小时。不吃不喝，不眠不休。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲。） 为什么这位父亲能连续挖掘小时而不放弃呢？ （引导学生理解是父亲的执着的信念支撑着他，让他战胜了一切困难。） 朗读描写父亲神态的语句。感受父亲的伟大。 面对这位了不起的父亲，你想怎样赞美他呢？ （师先示范：这是一位了不起的父亲，他信念坚定，不轻言放弃。） 重点朗读指导，体会人物感情： 出示句子： 、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” 、是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！” 师：这是文章第第自然段中两处父亲对儿子的相同的呼唤。我们一起理解一下，同样的呼唤，但父亲感情上有什么不同。 （理解第一次的呼唤是父亲面对废墟的绝望悲痛的心情，第二次的呼唤是听到儿子的声音，那惊喜万分的感情。） 朗读。 学习体会儿子的了不起： 找出文中描写儿子语言、动作、心理的句子读一读。 出示重点段段：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起。 说说儿子的了不起体现在哪里？ （引导学生发表看法，理解儿子对父亲充满信任，充满耐心等待父亲，对生存充满希望，以及处事的冷静、勇敢。） 出示重点段段：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。” 说说你对这段话的理解。 （从儿子对同学的关爱，感受儿子的了不起。） 四、体会情感 、假若你当时在场，你想对他说什么？ 、在这一事件中，父子为什么会团聚？（凭着坚定的信念）文中反复出现过哪一句话？（不论发生什么事，我总会跟你在一起。）谈谈你的体会。 、这件事对你有什么启发？ （鼓励学生畅所欲言，懂得：不论遇到什么事，都要有坚定的信念。不要放弃希望，那么你就能成功。） 、有感情的朗读课文。 五、拓展延伸 、阅读朱自清散文背影。 、阅读轻松练习中的回忆中的家。 、地震中的父与子 我总会跟你在一起 父亲 你总会跟我在一起 地震中的父与子的教学目标 地震中父与子的板书篇二 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。地震中的父与子这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 （一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）有感情地朗读课文。 （三）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （四）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。 （三）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。 2课时 （一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。 （二）教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐） 第一课时 一、谈话导入，整体感知： （一）出示课题 今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）地震中的父与子。齐读课题。 （二）初读课文 （三）检查生词 （四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？ （五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子） 二、披文入情，感悟语言 （一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文112自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。 （二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段 1第3自然段： （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。 （3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？ （4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定 2第511自然段： （1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？ （2）为什么父亲反复只说这一句？ （3）分角色读课文。 3第12自然段：第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。” （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）为什么不直接写他挖了36小时？ （3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习511自然段） 4第12自然段：第二句：“他满脸灰尘到处都是血迹。” （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）体会外貌描写的作用。 （3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著） （4）联系生活，出示地震灾害图片。 （5）用一句或者几句话写下你的感受。 （6）小结全课 （7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。 三、布置作业： （一）写生字 （二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 第二课时 一、谈话导入 上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？ 二、自读自悟，交流体会 重点指导学生理解感悟如下句段： （一）“我告诉同学们不要害怕，说只要