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2023年现代文阅读要首抓文本内容语文高考试题第II卷中的现代文阅读,历来是考生得分较低的一道题,在迎考冲刺阶段如何复习这一专题,也是困扰教师和学生的一大难题。一、为什么要首抓现代文文本内容1.从考试说明规定的要求来看考试说明对现代文阅读提出了九项能力要求。这九项要求,几乎全与文本内容密切相关。“理解重要词语在文中的含义”,所谓“重要词语”是指表现重要内容的词语;“理解文中重要句子的含义”,所谓“重要句子”主要是就表现文章的内容而言的。可见这两项与文章内容关系密切。“筛选和整合文中的信息”、“归纳内容要点和中心思想”、“分析概括作者在文中的观点态度”、“评价文章的思想内容”等,是直接着眼于文章思想内容的要求。“根据文章的内容进行推断和想象”,则明确指出“推断和想象”的根据是“文章的内容”。“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”这一项中,“作品的形象”属于作品内容的范畴,鉴赏作品的语言和表达技巧,同样是不能离开它们所表现的内容作分析的。有人也许会认为“分析文章的结构,把握文章的思路”与作品的内容无关。其实,这种看法是不对的,因为分析结构,把握思路仍然是着眼于内容的分析,而分析结构、把握思路的目的也在于进一步理解文章,尤其是文章的内容。这样看来,现代文阅读,首先要紧抓文章的内容。2.从历年的高考试题来看阅读一般社会科学类、自然科学类的文章,首先要关注文章的内容,一般人是不会怀疑的,关键在于文学作品。让我们先来看看2023年全国卷的海南杂忆。命题者就这篇散文出了四大题,第一大题要求说说“这哪里是天涯?”和“在这个石缝里坐下,说半天情话”这两句话的含义,这是考查对句子的理解,应结合句子的内容和句子所在的具体语境理解。第二大题是问“道旁石”“补天手”在文中的含义,这是考查学生对文中重要词语含义的理解,答题时既要理解两个词语的本身含义,又要准确把握两个词在文中的特定含义,同时还要兼顾全文,对相关信息进行准确筛选概括。而第三大题就文章末段出了个题,其核心是考查学生对文章思想内容和作者观点态度的评价能力。第四大题是一道综合赏析题,主要考查学生对文章表达技巧的鉴赏能力,仍需要结合文章内容分析具体语句。再看2023年安徽卷的乡村的风,第一道题直接考查学生对文章内容的分析归纳能力;第二题考查学生对文章内容的分析和作者选材的用意;第三题考查学生对作者思想感情的把握,要求仔细揣摩材料中所蕴涵的作者情感,按要求分点作答;最后一道综合赏析题,看似考查学生对艺术手法的赏析,实际上要紧抓文本内容及具体语句来分析,也多与这篇散文的内容密切相关。由此看来,高考文学作品阅读试题主要是着眼于文章内容的。可是在平时的教学和高三复习中,这一道理是最易被忽视的,我们一定要注意到:高考命题组一再提醒人们要在“理解”、“读懂”文章上下功夫。二、怎样紧抓现代文文本内容1.注意从整体上把握文章内容解答阅读题时,要有这样的意识:答案都在原文中。因此,只要认真阅读,仔细领会文意和核对相关信息,顺利作答就不难。读懂文本是顺利而又正确地解答阅读题的关键。面对文段,平心静气,不急不躁,认真阅读。初读粗知文意,整体把握文章的内容、结构、主旨和手法。再读认真读题审题,带着问题精研细读之后,解决试题中较容易的部分题目。三读时阅读范围由剩下的极个别难度较大的题目决定。整体阅读要注意遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,即注意具体的语境。2.要加强对重要文句的分析和理解重要文句即是指这些句子对于理解文章意思、把握文章思想内容具有重要的作用。它在文中的作用或总起,或概括,或体现文章的主旨,或在结构上起重要作用。在阅读中,一定要强化把握重要文句的意识,对那些起总领作用、总结作用和过渡作用的句子,一定要十分敏感,因为它们可以帮助你“提纲挈领”;对那些表达上有特色的句子一定要分外留心,因为那很可能就是一个“鉴赏”点;对那些全文或某一个局部的中心句一定要十分关注,因为它可以帮助你把握文章的内容,乃至帮助你归纳内容要点、概括作者的观点态度。3.要加强对重要文段的分析理解重要文段,是指表达作者独到感受、见解,体现作品主旨的文段。如2023年辽宁卷杨柳的第五段。本文是一篇写景散文,通过写杨柳,托物言志,表达了一种人生态度。从第五段的相关句子“向上原是好的觉得可恶!”就可以归纳评价出作者的观点态度:并不否定“向上”,厌恶的是“忘本”。这是本文的主旨所在,自然应该尽力把它掌握住。如果把握不住,等于没有读懂这样的作品。换一个角度说,这样的重要文段也是命题的重点所在。近几年凡在重要文段上出的题目,多数考生都答得不太好,这也警示我们要关注重要文段。怎样理解分析重要文段呢?一要把它放在全文中作比较分析,看它在文中的地位和作用;二要作大致的层次分析,以把握作者的独到见解;三有时还得分析句与句之间的关系,以求对该段的深入理解。请看2023年湖北卷的雾的第五段:“一些时候以前,当我第一次听到模糊数学这个名词的时候,我曾说过几句怪话:数学比任何科学都更要求清晰,要求准确,怎么还能有什么模糊数学呢?后来我读了一些介绍文章,逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法,觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中,在日常生活中,在社会科学和自然科学中,有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实,对研究学术和制定政策等等都是有好处的。”文后第二题为“概括文章第五自然段的主要观点”,本题选取文章中的一个段落为对象,考查分析概括文中的观点、把握文章中心的能力。要解答此题必须注意对段落的整体阅读,对句间结构进行分析,抓住文中的关键句、中心句进行整合,力求语言简明。此段一共有六个句子,两个层次:前三个句子讲自己对模糊数学的认识,后三个句子把“模糊”扩大到社会各个方面,指出了它无所不在。第四句是中心句,理解句意,进行整合即可得出答案:在社会生活和科学中都有模糊性。具体分析段内句子之间的关系有时也是十分重要的,这要看具体的文章和试题的需要。请看2023年全国卷话说知音的第三段:“我偶或在黝黑的深夜里浏览吕氏春秋本味和列子汤问,思忖着知音这两个字的分量,想得心驰神往时,眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾,在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔,觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走来,矍铄地站在我身旁。当我向他衷心地致敬时,多么想唐突地劝慰他,依旧要不断地奏出震撼人们灵魂的声音,其中自然应该有悼念那位知音的悲歌,让人们更透彻地理解,智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重。像这样美丽动人的乐曲,难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音?而如果不再去弹奏这迷人的弦索,哪里还能引出心心相印的知音呢?知音总是越多越好啊!”2023年曾就这篇文章中“我多么想唐突地劝慰他”一句,问作者为什么“要唐突地劝慰他?”这就需要分析句与句之间的关系。这段文字共有五句话。首句叙深夜读典籍的感悟。次句说由此引发的联想。句子比较长,“劝慰”以下都是宾语,即“劝慰”俞伯牙干什么,而不是劝慰的原因,最后三句才是说劝慰的原因。(就答题说,还要分析下段)当年许多考生因为不对句子本身作分析,也不分析句子之间的关系,因而误把“劝慰”的内容当作劝慰的原因,这个教训是应该记取的。这样由句而段,由段而篇,一步步地疏通了文意之后,我们才可能更顺利地去筛选并整合文中的信息、分析文章的结构、把握文章思路、分析概括作者在文中的观点态度,才可能逐步提高我们阅读现代文的答题能力。因此,现代文阅读要首抓文本内容。
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