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小学二年级语文绝句教学设计【教学目标】1、 带领学生复习已经学过的一些基础知识。(主要是文学体式、唐代诗人及其风格)2、 掌握杜甫的生平及体会情感取向。3、 学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点,主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感,体会作者创作意图。4、 理解“寓情于景”的写作方法。【教学重点】1、 杜甫的生平及情感取向。2、 通过动词及形容词来把握诗人情感,分析诗歌内容。3、 了解并掌握“寓情于景”的写作方法。【教学过程】一、 引题以文学体式(唐诗、宋词、元曲、明清小说)进入唐诗,顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。二、 了解杜甫生平并把握其情感取向1、 生平概述杜甫,字子美,诗中常自称少陵野老。原籍襄阳,举进士不第,漫游各地。后居长安。及安史之乱,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。长安收复后,随肃宗还京,不久弃官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋,武表为检校工部员外郎,故世称杜工部。晚年携家出蜀,病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程,称为“诗史”。以古体、律诗见长,格多样,而以沉郁为主。有杜工部集。2、 通过两首诗体味杜甫的爱国情感 3、 引入绝句三、 讲解绝句(一) 通过直观观察及朗读来体味诗歌所反映出来的作者情感。(二) 通过分析诗中的关键词语来体味作者情感,使同学了解诗歌鉴赏的要点。1、 分析动词入“情”鸣:请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类创设情境表现黄鹂的存在状态上:如果用“冲”字代替会改变什么?概括理想中的“上”这个动作小结:表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。含:引导得出“含”字所表现的诗人情感泊:通过此字体会作者思绪小结:写出了诗人对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望2、 分析形容词入“境”可以根据四个形容词制成四幅图画,在引导学生给四幅画命名、调配画面色彩的同时体会作者情感3、 分析数词入“趣”用对比法使学生看到数词的作用黄鹂加上两个,成对出现,当然就雌雄合鸣,具有喜庆意味,气氛就融合协调了。白鹭加上一行,就写出了白鹭成行起飞的特征,令人更感到真实而富韵味。雪而千秋,言其积累之年深日久,可见西岭之高寒。(时间)船而万里,言其来程之遥远,重游江南之思绪,越迁越长了。(空间)总结:一鸣一上,近景清脆,远景悠扬,一收一放,远大的要收回来,近处的却放出去。在空旷辽阔的画面中,雄浑博大的境界出来了。四、 点出“寓情于景”的写作特点五、 作业:根据所讲鉴赏方法鉴赏滁州西涧滁州西涧独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。背景:在中唐前期,韦应物是个洁身自好的诗人,也是个关心民生疾苦的好官,但他为中唐政治弊败而忧虑,百姓生活贫困而内疚,有志改革而无力,思欲归隐而不能,进退两难,只好不进不退,任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”,表示自己虽怀智者之忧,但自愧无能,因而仕宦如同遨游,悠然无所作为。附送:2019-2020年小学二年级语文苹果落地教学设计教学目标1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。教学重点会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。教学准备课件、生字卡片等课时:三课时教学过程第一课时教学目标、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。、细读课文段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣,揭示课题:(5)、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗? (出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢? (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题苹果落地。)、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法? 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。二、自学课文:(6)要求:、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?三、检查:(5)、指名分段读课文,并正音。、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?四、学习第段:(20)、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文节。、交流学习:)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现)、出示句式说话:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现_。自由准备,指名说,并同桌互相说一说。)、朗读课文第节。)学习生字“掉”。、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。、交流:)、按要求说话:他想:他又想:同桌互说,指名说一说。)、读一读、两节,说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。五、指导抄写生字,并评议。(4)教后感:在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“”划出想的句子,用“”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助第二课时教学目标、继续学习课文节。、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查:(6)、卡片读生字,并找朋友。、读一读节课文,说说主要讲了什么?、指导完成作业本题目,并读一读。二、学习课文第一节:(10)、再读一读节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?出示句式说话:)、牛顿从小爱动脑筋,因为他_。自由练说,后指名说。)、这句话还可以怎么说?)、练习:因为今天下雨,所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他、学习生字“总”,练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业,总要_ 、完成作业本题目。、齐读课文第一节。三、学习课文第五节:(10)、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?、交流,结合指导作业本题目。、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节,说一说你有什么想法?(4)五、复习生字:(10)、卡片认读生字,并说一说注意点。、指导抄写生字,并评议。教后感:教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。第三课时教学目标、会照样子用“为什么”提问题。、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查,导入新课:(10)、自由读一读节课文,说一说你懂得了什么?、学习用“为什么提问。)、齐读第一段。师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课,我们知道了地球有-吸引力-。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?二、学习第六段:(12)、自由读一读,说说你读懂了什么?、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?)、谁能根据课文内容回答这个问题?牛顿_,所以后来成了世界著名的科学家。、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:“非常普通的现象”在文中指什么?、按句式说话:_是普通现象。、指导朗读这一段。三、齐读课文,小结:(8)、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。、读一读课后第五题。师小结课文。、提出不懂的问题,并释疑。四、指导完成作业本:(10)、抄写生字,并评议。、读拼音,写词语。、照样子把词语分成三类。、书面完成课后题目、。板书:苹果落地普通现象看见想、又想(提出问题)认真思考专心研究著名科学家
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