大象版四年级上册科学教案 【教学目标】 科学概念： 一些物质简单溶解在水中，有些物质不简单溶解在水中。 不简单用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。 过程与方法： 观看和描述食盐、沙、面粉在水中的简单溶解和不简单溶解的现象， 能使用过滤装置分别几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观： 体验讨论溶解与不简单溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观看比拟活动中，能够意识到细致的观看才会使描述更精确。严格根据标准利用溶解装置进展试验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比拟食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些一样和不同。 【教学预备】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。(沙在使用前淘洁净。) 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生观看试验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，悄悄观看，比拟食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观看它们的变化。 2.学生汇报观看现象：食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢?(留意订正学生的汇报：食盐在水里简单溶解，沙在水里不简单) 3.组织争论：哪些现象使我们可以推断出盐在水里简单溶解?哪些现象能使我们推断沙在水里不简单溶解?(板书食盐的溶解现象和沙不简单溶解现象。) 二、面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很简单溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不简单溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢? 2.学生试验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，悄悄观看一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观看面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中简单溶解吗?把它放置一会儿我们还能观看到什么现象? 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态? 5.争论：面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么一样和不同?面粉在水中溶解了吗? 6.教师引导：为了作进一步的观看，我们可以采纳过滤的方法。演示折纸和过滤试验的标准操作，留意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生试验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观看滤纸，汇报观看结果。 8.沟通试验结果，整理对溶解的新熟悉记录在科学笔记本上。(提示学生留意：溶解的溶不是熔也不是融。) 三、课后总结： 四、课后作业： 1.食盐在水里化掉的现象就是(溶解)。 2.溶解在水中的食盐不能用(过滤)的方法从水中分别出来。 五、课后反思： 大象版四年级上册科学教案2 教学目标： 科学探究目标： 1、能依据图和文字的提示，制作小吊车模型。 2、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。 情感态度与价值观目标： 1、能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。 2、能发挥制造力，大胆设计仿生产品。 科学学问目标： 1、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。 2、能描述某种运动方式有利于熬炼人体的哪局部肌肉。 其他目标： 1、能对一种仿生产品的设计过程进展描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。 2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相像，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相像。 课时安排： 3课时 教学过程： 一、激趣启疑，引入新课。 1、CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看,有哪些方法可以把货物搬上岸?(滑梯、直升机、吊车) 2、激趣：教师今日给你们预备好了一辆小吊车(出示小吊车)。别小看它呀，它一样可以敏捷的提起和放下重物。不信的话，看看教师的表演!(教师演示) 3、激发提问：对于这个好玩的小吊车，你有什么疑问吗? 4、引出课题：同学们提了许多问题，小吊车工作神秘在哪里呢?这是我们今日的课题。(板课题：小吊车的神秘) 二、制作小吊车模型，探究发觉其构造和工作原理。 1、CAI：探究问题1：小吊车工作微妙在哪里? 2、学生分组制作小吊车模型。 3、小组代表上台展现作品，表演小吊车提起和放下重物。师生共同评价。 4、分组有目的的”玩”小吊车。 留意观看：小吊车工作的几个关键构造是什么? 留意体验：两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂? 5、说出我的发觉：小吊车工作的微妙。 三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。 1、争论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物? 2、设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样敏捷的提起和放下物体，你觉得它们相像吗?引出探究问题2：手臂与小吊车的运动原理相类似吗? 3、摸一摸(手臂)看一看(CAI供应手臂剖面图)手臂的构造怎么样。 4、学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。 5、用手臂仿照小吊车提起和放下重物，观看体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。 6、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简洁描绘猜想图。学生投影展现猜测图并表述推想依据。 四、动画模拟手臂的运动过程，领悟和归纳：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。 学生修正手臂运动原理的推想，展说。 五、体验肢体的其他运动，进一步熟悉肢体运动是多个运动器官协调作用的结果 1、引导迁移：身体的其他部位运动原理是不是一样呢? 2、学生再体验踢腿等运动，说说原理。 3、帮忙学生提升熟悉：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都缺乏以完成运动。 六、初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。 1、启发：事实上，吊车正是人们在讨论了手臂的运动原理后创造出来的一种机械。 2、谈话：你还知道有哪些仿生产品? 3、叙述仿生学对社会进展的作用。(STS) 4、学生通过视频了解仿生方法(视频：仿生典例) 6、头脑风暴：学生分组探讨一个仿生创意。 7、鼓励学生依据自己的设想回家设计或制作仿生作品。 七、依据个人兴趣特长，课外自主进展仿生实践活动 把小组的仿生创意进展仿生制作、制图或科幻绘画。 大象版四年级上册科学教案3 教学过程： 科学探究目标： 1、能够通过分析发觉多种动物运动的目的。 2、能够通过比拟发觉运动前后身体的变化。 3、能利用简洁的工具进展测量，并对测量和分析的结果进展记录。 情感态度价值观目标： 1、能承受运动对人类安康有好处的观点。 2、能渐渐养成坚持进展合理的体育熬炼的习惯。 3、能与同学分工合作完成测量工作。 科学学问目标： 能够举例说出动物运动对其生存的意义。 其他目标： 意识到使用一些简洁的工具可以帮忙自己更精确地知道运动前后身体发生的变化。 教学预备：计时工具。学生小组活动用表格。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、谈话引入。 二、了解两个名词：心率、呼吸频率。 三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。 留意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在宁静状态下的状况，不要有意做深呼吸等。 准时做好记录。 四、争论小结。依据同学们测量的结果发觉：. 五、全班集体活动，依据教师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后抓紧测量此时的心跳，并进展记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进展记载。 (此环节可学生分组自由进展也可以全班和教师一起集体活动，集体活动时因教师拍手节奏的变化和气氛的热闹，学生可能会兴趣更浓。) 六、小结。 1、争论：现在你们发觉了什么? 自由发言，鼓舞乐观发表意见看法和提出新问题。 2、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增加反抗疾病的力量。 3、提出个人熬炼规划。 推举资料：为什么要从小参与体育运动 1、体育熬炼能促进儿童全面进展。 (1)骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地汲取蛋白质和无机盐(特殊是钙和磷)，人体必需有足够的维生素才能使钙和磷很好地汲取。户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质(麦角固醇)转化成维生素D，促进钙磷汲取。另外，体育熬炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。 (2)肌肉的生长发育：常常熬炼，肌纤维变粗，肌肉血液供给好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。 (3)神经系统的生长发育：在体育熬炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进展的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调力量。 (4)心脏的生长发育：常常熬炼的儿童，心肌强健，跳动次数比一般儿童要少，这是心脏安康的表现。“您的心脏就是您的安康。”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。 2、体育熬炼能使儿童更聪慧。 一个人是否聪慧，主要取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50%，体育熬炼消耗大量的能量，为了满意运动的需要，新陈代谢加速。血液循环增加。从而保证大脑获得更多的氧气和养料。大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育熬炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪慧”功能。 3、体育熬炼能增加儿童的反抗力。 医生常说，体育熬炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。比方，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1/4公升的氧气，而跑5公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，熬炼与不熬炼对安康的影响就大不一样。常常参与体育熬炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对严寒刺激的适应力量。 大象版四年级上册科学教案4 教学目标： 科学探究目标： 1、能够从多种途径观看到动物运动的方式。 2、能够通过感官和全身的活动，感知并仿照某种动物运动的主要方式。 3、能用图和文字的形式记录观看结果。 4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进展分类。 情感态度与价值观目标： 1、对观看、仿照动物的各种运动方式感兴趣。 2、能够感受到动物世界的纷繁简单。 科学学问目标： 1、能够说出四周