后进生帮扶记录按教材定制 /提高备课效率 /内容可编辑任教学科：任教年级：任教老师：后进生帮扶记录4篇后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一XX班的班主任工作。该班男同学53 人，女同学 21 人，共74 人。绝大部同学学习成绩好，纪 律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都 表现较差。小赖就是其中一个。我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进 生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列， 走进“优生”行列的教育案例。一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1. 学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经 常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。2. 思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。3. 性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与 人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。4. 纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。5. 生活方面：生活自理、自主能力较差。6. 处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆 反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看 出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的 前面。三、有关资料的调查小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心 和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀 和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面 子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他 养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素， 不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也 不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学 习成绩处于下游。有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课 迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少 上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人 家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他 的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境 的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。（一）内因1. 自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力 并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差， 怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。2. 心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受 到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面 楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提 高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的 教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。（二）外因1. 鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所 欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手， 饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰 性心理。2. 在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的 学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人， 不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心 理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩 下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳 定现象。3. 因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐， 迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处 理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，*权威压服。 学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理五、采取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助， 他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因 此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生” 这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说 的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才 能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新 认识，树立起学习的信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他 分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界 限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心， 逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚 持下去就可形成稳定的情绪。3. 鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他 掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配 时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：“我将来高考时，第一 次考不上，就回我们廉江二中重读一年，第二年再考。”听了 他的话，我的心里有说不出的高兴。4. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真 帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放 松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使 他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范5. 针对小赖惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动 的热情值日生工作他认真做，就给予鼓励 ;主动帮助值日同学 搞卫生，则给予肯定;经家访得知，他在家中能帮助父母做力 所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。6. 尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在 教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待， 倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他， 不厌恶歧视 ;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理 防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理， 动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重 和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情 绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析， 建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感， 变消极状态为主动状态。7. 创造契机，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了 及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的 教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、 指明方向。发现他的闪光点，如外语成绩有进步，对历史的 学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以 此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小 成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而 树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定， 一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激 发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。8. 多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要 一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕 的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要 有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密 切配合，步调一致地对他进行思想教育;追踪考查，反复抓， 抓反复;加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了 不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作，小赖逐渐端正了态 度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再 迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的 集体活动;而且主动和父母沟通，理顺关系。现在的小赖，对教师尊重，学习目的有了明确的认识， 能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀 信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认 识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减 弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中 表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走出来了，正 在大步走向“优生”的队列。后进生帮扶记录第2篇本学期的开始后，不仅要把工作要点放在促进全班学生的学 习和安全上，工作要点要继续放在转化后进生上。因为一个 班级的风气关键要看后进生的风气怎样。后进生的转化效果 对良好班风的形成有重要作用，因此这学期在后进生的转化 方面，我将做到以下几点，争取在后进生转化方面有所进步一、克服后进生的心理障碍,对症下药。后进生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距 离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影 响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作 时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其 行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事 中认识到他们优点，使他们能够独立自由的进行学习、生活 我班学生胡文锋，容易盲目做事，上课不认真，容易冲动， 做事不考虑后果。本学期我为他找一个帮手班长虞绍泽， 时刻提醒他，那些方面该做，那些方面不该做，并且帮助他 在学习方面有所提高。从前一阶段转化工作来看，该学生进 步很大，思想有一定提高。二、一颗恒心转化后进生。转化后进生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做 好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好。但 个别同学往往经不起外界不良影响的侵蚀，而一度走向低谷 因此抓后进生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的 思想准备。学生李成栩，在五年级下半年有一阶段思想动荡， 行为出格，学习态度也不端正，平日喜欢在校园内东走西窜 调儿踉荡，针对这一现象，我及时的进行了家访，分析自身 的问题以后行为及思想有所进步，所以今年对该生要加强 一帮一活动，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好 的表现。三、对后进生要过多的给予爱心。在一点一滴的小事上，善 于发现后进生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分 注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是 孤立的。另外要进行赏识教育，增强后进生的自信心。在授 课中，进行分层教学，使后进生能吃的好，逐渐提高自己 的成绩。四、及时进行家访活动。教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家 庭、学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效 果。因此，这学期我将继续进行家访工作，做到家长、教师 信息互通。总之，本学期我将尽自己的最大能力做好转化后进生工作， 相信只要付出，一定会有好的收获。案例姓名：胡文锋、李成栩班级：六（1）辅导教师：班主任落后表现：1. 说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2. 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3. 不遵守纪律，迟到说话。原因：1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2. 同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3. 自控能力差，学习习惯和态度都不好。4. 家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。 教育措施：1. 在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他 们的自信心。2. 给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3. 一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4. 与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长 多关心孩子。5. 让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也 反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己， 跟老师也亲近了。后进生帮扶记录第3篇 学生：申盼盼 性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导 功课时间：2011.7后进原因分析：