落花流水皆有“意”古诗词中的“落花”和“流水”意象探究高二语文备课组一、回顾旧课导入春江花月夜一诗以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生一一月照一一月斜 月落）。随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白 云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；又以月光统摄各种景物，有意突出它们在月光 沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静，奇妙地构成了一幅色调优美、情感丰富，而又 迷离变幻、光彩斑斓的月夜春江的图画。全诗融情于景，开头部分良辰美景使人渴望团圆，后面写“月徘徊” “鱼龙”、“鸿雁” 既是情也是景；特别是最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托其的思归之情。除 了 “月”，“落花”、“流水”等意象都是游子思念的载体。二、展示学习目标：探讨古诗词中“流水”、“落花”两个意象的内涵。三、课文研习：分析“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流水去欲尽，江潭落月复西斜。”诗句 中“落花”和“流水”的意象内涵。明确：诗句解说：昨夜忽梦落花飘零，春已半残，可是寄身异地他乡，回家的日子还遥遥 无期。江水奔流不息，一浪又一浪地赶往大海，好像要将春天带走一样。意象内涵：诗人借落花、流水来抒发游子的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家一一花落 幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游 子的青春、幸福和憧憬，更衬托出他凄苦的寞寞之情。四、探究活动（一）探究古诗词中的“落花”意象的特定内涵1、学生分小组交流收集到的有关“落花”意象的诗句2、学生展示，师生共同归纳，教师点拨： 借描写落花这种自然景物，构成一种优美的意境。“夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓），伴随着风雨之声，落花片片，满地缤 纷，可以想见春天的美好和童子的天真烂漫之趣。“人闲桂花落，夜静春山空。（王维鸟鸣涧）落花、鸟鸣、春山、幽涧等意象构成恬 淡宁静的景致。诗人大概也将落花赋以生命，因此写出了富有生机的落花情境。“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。（韩翃寒食），给人的感觉是春风和煦，阳光明 媚，各种颜色的花儿在风中轻扬曼舞，美妙极了。 借落花抒发伤春之情，感叹年华易逝，美丽不再。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋晏殊浣溪纱）词人面对落花唏嘘感叹，叹 的是年华易逝，容颜不再。“惜春长怕花开早，何况落红无数，春且住”（辛弃疾摸鱼儿）“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？，这是红楼梦中林黛玉的葬花词。花落巳葬， 己去谁葬，暗含自己的命运还不如落花，道尽了心中的绵绵的悲苦。 借落花抒写各类愁绪情怀：离愁别绪，相思之苦，国恨家仇“相见时难别亦难，东风无力百花残，。 （李商隐无题）美好的事物受到摧残，有情 人无奈告别，令人兴起无穷的怅惘与惋惜！“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）借漂泊 无定的杨花，抒发因朋友左迁而生离别之愁的感慨。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”（杜甫江南逢李龟年）故友重逢，但飘零的落 花象征美好的东西一去不复返，又象征着多年的流离辗转，友谊更应珍惜。“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”（李清照一剪梅）抒发了浓浓的郁闷之 情，幽幽的相思之苦。“欲向相思处，花开花落时。”（唐薛涛春望词）花开花落与相思联系在一起，表 面写花，其实写人。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”（欧阳修蝶恋花）风卷残红飞过秋千的场景背 后衬托出的是一种浓郁的悲凉。“流水落花春去也，天上人间。”（李煜浪淘沙）抒发国破家亡之恨，无可奈何之情。 借“落花”表现高洁的情操“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游卜算子 咏梅 即使是凋落了，化为“尘”了，也要“香如故”。写出了词人孤高的品格、坚贞自守的高洁 的情操。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍已亥杂诗）落花有情，死而不已， 化做春泥也护花。这种伟大情操，令人肃然起敬。“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春，纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”（王安石北 陂杏花）暗寓诗人宁可在与顽固派的斗争中粉身碎骨，也不愿委曲求全同流合污。 小结：“落花”意象在民族传统文化中有着多重哲学及美学内涵。古代文人多人用“花” 象征美好，“花”如同春天。花开是愉悦之美,展现人生绚丽多彩；花落是忧伤之美，抒发着 人生的离别相思之愁。我们在阅读古诗词时，遇到“落花”这一意象应结合语境细细品味, 领略诸般含蓄蕴藉的感情。（二）探究古诗词中的“流水”意象的特定内涵1、学生分小组交流收集到的有关“流水”意象的诗句2、学生代表发言，师生共同归纳，教师点拨：（1）借流水抒写各类愁绪：离别之愁、相思之愁、不得志（失意）之愁、家国悲愁等。 离别之愁“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”（欧阳修的踏莎行）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”黄鹤楼送孟浩然之广陵“青山横北郭，白水绕东城。”（李白送友人）“去年下扬州，相送黄鹤楼。眼看帆去远，心逐江水流”（李白江夏行）“请君试问东流水，别意与之谁短长?” （李白的金陵酒肆留别） 绵绵不尽的流水正如诗人追随友人而恋恋不舍的深挚情怀 相思之愁“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白峨 眉山月歌）“斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”用拟人手法写夕晖、流水，借以暗示思妇因失望而 凝愁含恨。（温庭筠望江南）“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”“江入大荒流”写出诗人极目远眺的情景，只见江水奔腾，一泻千里，仿佛流入荒漠辽 远的原野。尾联两句借流水写思乡之情。“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休， 月明人倚楼”。 （白居易长相思）诗人飘泊在外，思念自己的心上人却不得相见，内心 充满愁苦，相思之心随着汴水、泗水飘然远去，流水悠悠，天地有尽，而愁思无穷。 借“流水”抒不得志之愁 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。（李白的 宣州谢眺楼钱别校书叔云）贴切地形容了诗人当时不得志的郁结之深，忧愤之烈，心绪 之乱。“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比，和春付与东流水。” （朱服渔家傲）诗人仕途坎坷，多次被贬（累官中书舍人，礼部侍郎，徽宗时被贬），面 对春季雨景，感春光易逝，年华难留，壮志未酬，于是心中绵深无比之愁绪，付与滚滚东流 之水，无穷无尽。 借流水写家国悲愁 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫登高）诗人的家国悲愁，如江水的绵 长而深厚。“青山遮不住，毕竟东流去。”（辛弃疾）写出了失去家园的人们无限痛苦的愁绪 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东。”（李煜虞美人）诗人用东流之水来比喻绵 绵不断的愁思如春水汪洋恣肆，一腔幽愤尽泻如注，悲愤之情，溢于言表；又如春水之不舍 昼夜，长流不断，无穷无尽。“何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”（辛弃疾 南乡子 登京口北固亭有怀“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。（2）借流水喻时光流逝，劝人珍惜时间“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”论语时间就像这奔流的河水一样，不论 白天黑夜不停地流逝。寓意光阴似流水一样一去不回，要倍加珍惜。“百川东到海，何时复西归？”（乐府诗长歌行）诗人借“百川”感慨时光一去不复 返。“浮云一别后，流水十年间。” （韦应物淮上喜会梁州故人 ）（3）借流水描写大自然的美景，表达赞美之情“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”（渔歌子张志和），“桃花尽日随流水，洞在 清溪何外边?”（桃花溪张旭）。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” （李白 将 进酒）黄河之水势不可当，具有一种惊心动魄的力量。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白望庐山瀑布）描绘庐山瀑布的雄奇壮 美“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”（李白望天门山）浩阔长江流经两山峡峙的 狭长河道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观，字里行间洋溢着诗人乘风破浪，目接心驰的 豪迈情怀（4）借流水表达一种豪情壮志“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”（苏轼浣 溪 沙）表现了作者 积极向上，乐观面对生活的思想感情小结：在中国古代诗词中，“流水”是诗人经常借用的一种意象。因“流水”剪不断，永不 停歇的特点与愁绪的无始无终，无止无休正好吻合，故“流水”常用来喻愁，这也是最常见 的。但“江水”或“流水”这一意象的内涵又绝非仅限于此，我们在阅读古诗词时，遇到“流 水”这一意象应结合语境细细品味，领略诸般含蓄蕴藉的感情。五、课堂小结六、布置作业