教育要润物无声这种“无痕”教育体现在课堂教学中，首先教师的教不能牵制学生过多的学，让学生缺乏学习自主。教师对学生的引导应体现这样一种从“扶”到“领”到“推”的探测与定位过程，其对学生学习的作用力呈现出一种由强逐步走弱的走向。“扶”，指的是教师手把手地帮助学生学习；“领”，指的是教师在前方带领学生学习，学生朝着教师所指明的学习方向，只需要考虑采用什么学习方法与学习工具紧随教师前进；“推”，指的是教师在学生学习有困难时在背后轻轻地推上一把，至于前进的方向与采用的学习方法与学习工具都需要学生自己探索。在教学时，教师应该先由“推”入手引导学生的学习，如果学生“摸不到石头”，教师再考虑增加引导的力度，试用“领”直至“扶”。也就是说，引导的强度系数应该由学生的学力水平而定。