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结合古诗词意境体会古诗词情感古诗词是我国传统文化的精粹,是五千年灿烂文化的结晶。现 行小学语文课本中选入了许多脍炙人口的古诗词,古诗词教学有利 于学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。但是,古今语 言的差异,历史背景的不同,生活环境的变迁,以及古诗词抽象概 括、精炼含蓄的特点,均会造成学生理解上的困难。其实每首古诗 词都着力表现一种意境。诗人创造的意境,有的雄浑壮丽,如“大 漠孤烟直,长河落日圆”;有的幽清明净,如“明月松间照,清泉 石上流”;有的沉郁孤愁,如“野旷天底树,江清月近人”;有的和 谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”。因此,在理解了诗词的 大意后,还必须深入挖掘,细细品味,发挥想象力,把学生引入诗 词的情境,使诗词中描写的景象在头脑中浮现出来,这样,就会产 生身临其境的感觉,就会对诗词意理解得更深刻,对感情体会得更 深入,同时又可以丰富学生的想象力,发展空间思维能力,进一步 提高阅读能力。所以,教学时教师要创设条件让学生去领悟古诗中 的意境美。一、借助想象,走进意境。想象并不是凭空而来,想象依托的是文本。作者往往以简练精 确的语言,创造出深邃无穷的意境。在古诗词的教学中,主要是培 养学生自学古诗词的能力,老师的讲解只是起点拨作用,代替不了 学生的联想和想象。学生只有在教师启发下进行联想和想象,才能 实现与文本的对话,也才能品味到古诗词的魅力。把诗词中的语言
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