小学数学教案汇编八篇小学数学教案 篇1 教学目的：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理分析p 数据的方法。2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和答复下列问题。3、使学生在统计过程中开展数学思维，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？生：我换牙了。师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？不能2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢二、调查整理，体验过程。1、畅谈想法生1：可以请每个同学说一说。生2：可以请他们分别举手表示。生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。根据学生的发言引出课题。3、小组合作，尝试统计组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。4、交流统计结果和记录方法如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。5、比拟方法，自我优化刚刚几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。7、分析p 数据，提出问题说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。三、稳固拓展，理论应用1、小组活动，统计自家人口。1下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。2交流记录方法和统计结果。3说说从统计结果你能知道什么？想到什么？四、课堂小结通过这节课的学习，你想对大家说什么。小学数学教案 篇2 教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81页及练习十五第1、2题。教学目的1、使学生在已认识整时的根底上掌握认识几时几分整五整非常；2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点1、能准确数分整五整非常；2、能认识几时几分；教具、学具钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型2至3个，课件，学生用钟面模型。教学方法游戏法、操作法教学理念从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程一、复习1、游戏一：报数接力。以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、1060，再全班同学齐数5、10、1560，；2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识；3、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。二、新授1、几时多一些的认识教学利用课件做隐藏分针的钟面，比方3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会根据时针间隔 3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完好的钟面。继续练惯用“几时多一些”来答复钟面上的时间。也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些” ；用钟面模型出示“5时20分”，问“几时多一些？”“多多少？”“下面我们一起来学习怎样数分。”引出下一步的教学。2、“多少分”的教学出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1至12；每两个数字间有5个小格用课件放大一局部让学生数出；有12大格。老师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进展“过了多少分”的练习。出示刚刚的“5时20分”，老师：“我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们数数分针走了多少分？小结：认识不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些”，再数数过了多少分。3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分让学生纯熟认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。游戏二：猜分针的位置。利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如4：15，分针隐藏了，问：“4时多少分”学生根据时针间隔 4的位置判断是4时多一些还是多很多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。4、时间的书写教学出示纸做成的钟面，依次让学生认出，老师板书：10时5分、6时25分； 10：05、6：25。学生动笔写一写，老师要强调第二种写法表示分的局部是两位数，所以5分时要写成“05”，另外，第二种写法中不用文字，如“10：05”不能写成“10：05分”老师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分5、理论操作“刚刚同学们认出了老师拨出的时间，如今请你们也来拨一拨？”学生拿出学具钟面模型后，老师提出要求：“拨出屏幕上的时间。”如课件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的对。演示2：50后继续拨过10分问“如今是什么时间？”纠正局部学生“2：60”的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，老师在黑板上板书：1时=60分同学时互相拨出某一时间给同桌认。三、稳固1、游戏三：贴分针老师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐提供的时间先由老师贴出时针的位置因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置，再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生那么作出判断。2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。3、学生独立完成第2题。四、课堂小结老师利用板书结合钟面模型小结如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少那么要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。小学数学教案 篇3 教学目的1使学生掌握求相遇时间应用题的构造特点，并能正确解答求相遇时间的应用题2进步学生分析p 问题，解决问题的才能3培养学生大胆尝试，勇于探究的精神教学重点1找到与求路程应用题的内在联络2正确分析p 解答求相遇时间的应用题教学难点掌握求相遇时间应用题的解题思路教学过程一、复习引入一出示复习题小东和小英同时从两地出发，相对走来小东每分走50米，小英每分走40米经过3分钟两人相遇两地相距多远？1画图，列式解答2订正答案3小组讨论：试着改编一道求相遇时间应用题二、探究新知例4两地相距270米小东和小英同时从两地出发，相对走来小东每分走50米，小英每分走40米，经过几分两人相遇？1讨论：复习题的线段图该怎样改一改并试着画一画2联络复习题的解法，尝试解答3订正思路想法一：两人相遇时，所走的路程是270米几分走270米，就是几分相遇2705040想法二：根据复习题速度和相遇时间路程，根据乘法的因积关系可得：相遇时间路程速度和三、反应调节两人同时从相距6400米的两地相向而行一个人骑摩托车每分行600米，另一人骑自行车每分行200米，经过几分两人相遇？1学生独立分析p 解答2订正答案3质疑：对于求相遇时间应用题还有什么问题？4老师提问1要求相遇时间题目中需告诉我们哪些条件？2例4与复习题之间有什么联络？又有什么区别？四、稳固练习一从北京到沈阳的铁路长738千米两列火车从两地同时相对开出，北京开出的火车，平均每小时行59千米；沈阳开出的火车，平均每小时行64千米两车开出后几小时相遇？二两艘军舰同时从相距948千米的两个港口对开一艘军舰每小时行38千米另一艘军舰每小时行41千米经过几小时两艘军舰可以相遇？老师提问：怎样验证结果是否正确？三两个工程队合开一条670米的隧道，同时各从一端开凿第一队每天开12.6米，第二队每天开14.2米这个隧道要用多少天才能打通？打通时两队各开凿多少米？四长沙到广州的铁路长726千米一列货车从长沙开往广州，每小时行69千米这列货车开出后开往广州，每小时行69千米这列货车开出后1小时，一列客车从广州出发开往长沙，每小时行77千米再过几小时两车相遇？五、课后小结我们今天所学的相遇问题与以前学习的行程问题有什么主要联络和区别？通过学习你有什么体会？小学数学教案 篇4 教学内容：分解质因数教学目的：1、使学生理解每一个合数，都可以写成几个质数相乘的形式2、掌握质因数和分解质因数的概念，学会用短除法分解质因数。教学过程：一、复习学生答复质数的概念，并举例说明二、引入新课1、教学例2把合数10、24和63分别用质因数相乘的形式表示出来。10=2524=222363=3371一个合数可以用几个质数相乘的形式表示2一个合数可以写成几个质数相乘的形式，其中每个3把合数写成质数相乘的形式叫做分解质因数。2、区别几个概念1质数，因数，质因数，分解质因数2分解质因数，是把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，3质因数要求因数本身必须是质数。3、教学例3把15、42、60分解质因数1用短除法分解质因数2什么是短除法3练习4注意：用短除法分解质因数，除数一定要用质数，看被除数能被哪个质数，整除，就用这个质数去除，直到得出的商是质数为止。三、稳固练习1、练一练四、总结归纳，布置作业反思：我认为这节课最重要的的是：1、让学生理解短除法的意思。2、分解质因数的时候，因数必须是质数。小学数学教案 篇5 教学目的：1、 使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、 通过计算连加、连减两步式题，进步学生的计算才能。3、 培养学生观察、分析p 的才能及书写工整、标准的良好习惯。浸透教学：一. 要擅长欣赏别人;二. 要及时地反思，找到自己与别人的差距，学人之长，补己之短。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：正确计算连减式题。教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设备教学过程：一、情境式引入1、 (出示图片1)老师表达例1的条件。2、 提问(1) 听完老师的表达，你都知道了些什么?(2) 根据这些条件，可以提出一个什么问题呢?(3) 待学生答复后，完好的出例如1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜?(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式?二、新授