融美育教学于音乐课堂之中融美育教学于音乐课堂之中融美育教学于音乐课堂之中作者/ 郭凤金摘 要：所谓“美育”是指运用审美的方式施行教育，目的是进步人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的进步。音乐作为一门最古老、最具有普遍性和感染力的艺术，老师要充分发挥音乐的魅力，采用多样化的教学方式，以促使学生的审美情趣得到大幅度进步。【关键词】：p ：高中音乐；意境；歌词普通高中音乐课程标准指出：“音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着宏大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成局部。”也就是说，在授课的时候，老师要充分发挥音乐的美育功能，陶冶学生的情操，以促使学生获得安康全面的开展。首先，在意境欣赏中进展美育。音乐是最富有情感的艺术，在授课的时候，老师要鼓励学生在欣赏音乐的过程中感受其中包含的中心思想，体会歌曲中的美。例如，在教学对祖国河山的礼赞时，在聆听“捷克的原野和森林”时，我引导学生在反复聆听的过程中感受歌曲中所表达出来的强烈的民族意识和爱国志强，体会音乐作品中所具有的思想性和艺术性，从而使学生在音乐的学习中感受获得爱国思想的培养，同时，也让学生的审美情趣得到培养。其次，在歌词鉴赏中开展美育。一首歌的完成包括作词、作曲、演唱等多个局部，作词的重要性不言而喻，但却是人们最容易无视的一局部。现今，在一些地区的语文教材版本中，像伦听妈妈的话上海1943等歌曲都被纳入了教材，还有一局部考试题目借着青花瓷歌词，考察中国瓷器的历史。所以，在授课的时候，老师要引导学生在欣赏歌词的过程中，感悟歌曲中蕴含的美。例如，在学习高亢的西北腔时，在欣赏“上去高山望平川”时，这是一首西北民歌，为了让学生在歌词中体会感受西北人们对生活的热爱，同时，让学生在歌词的理解中感受苍茫辽阔的草原景象，以逐步进步学生的审美才能。音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”所以，在教学过程中，老师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学形式，鼓励学生在音乐中汲取精华，让学生在音乐的熏陶下审美才能获得进步。【参考文献】：p ：唐辛。在音乐教学中浸透美育J。攀枝花学院学报，202306。作者单位 陕西省神木县第四中学第 页 共 页