2023年快乐的动物教学反思欢乐的动物教学反思1本节课是在进行大量的等分活动基础上,引导学生建立除法与等分活动的联系;初步感受倍的含义,使学生在理解倍含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系;培育学生初步的视察,分析实力.在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探讨与反思.一,故事引入,创设情境投影挂图,动物王国团聚!森林中的很多小动物都来到河边玩耍!它们是谁呢 我们一起去看看吧!在什么地方 都有谁 它们有多少只各在做什么事情 然后填填已知条件的数量是多少!重点指导学生把每种动物的只数填在方格里.反思:这一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主,新奇,好动的特点,通过动物王国团聚,很多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍.在探究性学习里强调学生通过自主参加的学习活动,获得亲身体验,逐步形成擅长质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的主动看法,让学生感觉特别好玩,在一种兴奋,主动的心态下学习数学,激发他们探究,创新的欲望.二,动手操作,探究性学习除法1,体会除法与等分活动的联系.用除法解决的问题!请同学们分别用圆片代表猴子,小鸭,摆出它们的数量. 按3只一组,在小鸭右边的圆片图上圈一圈.留意视察:6只小鸭里面有(多少)份3只小猴那么多.反思:探讨性学习是学生在老师指导下,在探究过程中主动地获得学问,应用学问,解决问题的学习活动.在这种学习方式下,老师不再作为学问的权威,将预先组织好的学问体系传授给学生,而是充当指导者,合作者和助手的角色,与学生共同经验学问探究的过程.学生不再作为学问的接收者,被动学习,而是能与老师一样通过各种途径获得信息,带着自己的爱好,须要与客观世界对话,从而使学习与探究统一.2,做一做,生生互动.请同学们留意,现在要求前后桌合作,用手中代表,摆出松鼠,小鸡的数.然后圈一圈,视察8只小鸡里面有( )份2只小松鼠那么多;最终,填空列式.反思:惋惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答,我问你答.3,说一说,师生,生生互动.组织学生互动说说鸭子数是松鼠的( )倍;猴子数是孔雀的( )倍.你还能提出什么除法问题反思:这个活动是为了让学生在小组活动中,以小组为单位自己活动,争取每位同学都来说说是怎么想的 ;假如采纳以小组为单位活动,汇报的形式,让学生考老师,考学生;老师考学生等多样活动,学生的主动性会很高,活动面会更广,这样效果可能会更好.三,课时练习翻开教科书p47找到练一练第1,2,3题四,课堂评价.评出这节课听得最仔细,发言最主动的同学以及合作最好的小组.分别嘉奖小红花.反思:在评价中采纳,老师评,学生评,评个人,评集体等多种评价方式,也是想达到对学生的一个促进,培育学生的小组合作意识和集体荣誉感.由于课前就强调了最终要嘉奖小红花,所以,整节课学生的秩序井然有序,即使在活动中也没有出现混乱状态.欢乐的动物教学反思2北师大版小学数学第三册“欢乐的动物-倍的初步相识”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及相识除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化倍的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看，教材首先展示了一幅动物王国团聚图的情景，图中蕴涵着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在详细的活动中，感受“倍”的.含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，事实上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分视察、探究、体验、交往的空间。教学本课时，教学设计力求体现数学学习“体验理解解决应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及新奇、好动的特点，通过动物王国团聚、很多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的爱好。在探究性学习中强调学生自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，激发他们探究、创新的欲望。在课堂教学过程中，老师作为活动的指导者、合作者，与学生共同经验学问探究的过程。本节课的特色是：1、教学过程中评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生主动学习，增加了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采纳评个人、评集体等多种评价方式，达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。2、“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在详细活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此发展学生分析和解决除法问题的实力。所以在设计时，先利用拍手嬉戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生驾驭“倍”的学问后又支配了增加难度的拍手嬉戏，不仅是为了首尾呼应，也是为了更好地突破教学难点，刚好巩固所学学问。欢乐的动物教学反思3在小学数学教学过程中，授课老师要依据学生的年龄特征和认知水平设计探究性和开放性的问题，为学生供应自主探究、学习的机会。本节课设计较好， “欢乐的动物”开运动会这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生留意听讲、仔细学习的动力。教学中，老师因势利导，通过画一画、填一填、说一说，能引导学生在详细活动中主动思索、探究，让学生一步一步相识“倍”的含义；让学生多说想法，培育了学生分析问题、解决问题的实力。这节课学生始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到发展，而且还获得了学习数学的主动情感体验。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，老师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”？教材第46页“说一说”的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创建独立思索和解题的机会，防止集体作业的方式。2.老师意识到了在练习时要给学生独立思索、个别作业的机会，但这个思想贯彻得不到位。表现在：(1)不给学生独自解读、理解题意的机会。事实上不理解题意的学生是有的，但须要让他们发觉自己的问题，主动去问老师或伙伴，这么做可以培育他们的进取心和责任感。(2)不让学生独立接受思维的挑战，大多采纳集体探讨的方式来化解难点。事实上，学生没有遇到思维障碍，没有克服障碍就不是解决问题，而是解题操练，后者无助于培育和发展学生分析问题和解决问题的实力。欢乐的动物教学反思4本节课是在相识平均分与除法意义的基础上，结合“欢乐的动物”的详细情境学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。结合我校灵动课堂的模式，本节课我们开展了独学、对学、群学的教学环节，让学生自己动脑，自己提出问题、解决问题、探讨结果，充分调动了学生的学习主动性，让学生能充分参加到学习中去，教学中，我先让学生视察公园一角，找出数学信息，依据数学信息独立完成活动单第一部分，学生通过画一画、填一填得到了倍数关系，通过圈一圈理解了6里面有2个3，6是3的2倍。学生展示汇报，通过学生自己说一说加深对倍数关系的理解。对学沟通部分让学生参考第一部分内容与对学同学相互沟通自己的想法，增加自信念，使学生在探究探讨的过程中，理解“倍”的含义，解决一个数是另一个的几倍的除法问题。在小组合作沟通中，学生能自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，激发他们探究、创新的xx。不足之处是小组评价不明显，给小组加分时没有大声宣布，没有达到预期的效果，对于这一点，我将在今后的工作中刚好改正，依据二年级孩子年龄小的特点，在课堂中表扬学生应更刚好、更明显，让学生通过老师评价树立榜样性。欢乐的动物教学反思5欢乐的动物教学反思在学习两个数量的倍数关系时结合欢乐的动物一课，通过好玩的数学活动，让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动让学生体会到“倍”的意义：1、注意设计学生感爱好的情境，帮助学生建立“倍”的概念充分利用教材中动物乐园的情境图，由学生熟识的、感受爱好的生活情境引入，以色调斑谰、符合小学生口味的漂亮画面深深吸引他们，把学生自然地引入收集数学信息，解决调皮提出的数学问题中，独立提出和解决数学问题，小组探讨沟通，集体反馈展示学习成果的教学过程。这样可以自然地把学生带进朝气盎然的教学情境，学生心情激扬，不知不觉在轻松开心的学习氛围中获得学问，发展实力。并且使学生深切感受到数学来源于生活、生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的探讨爱好，从而主动探究。2 、在动手实践操作的基础上，培育学生的.自主探究和合作沟通的实力。本节课，动手实践操作贯穿整个教学过程。一起先自由摆小棒，摆后说一说，让学生初步体验“倍”的含义；接着进行有针对性的再次摆，使学生进一步体验“倍” 的含义，知道求一个数是另一个数的几倍，只要知道一个数里面有几个另一个数就够了；然后用摆一摆、画一画、圈一圈的方法帮助调皮解决数学问题，为后面解决自己提出的数学问题做打算；最终支配学生在思维训练中实践操作，让课内与课外学问拓展延长，同时也培育学生的创新意识。学生在充分地视察、探讨、沟通中，在探究探讨的过程中，理解了“倍”的含义，学会解决求一个数是另一个数的几倍的除法应用题。欢乐的动物教学反思6教学反思：本课教学是在相识平均分与除法意义的基础上，结合“欢乐的动物”的详细情境学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过摆一摆、画一画、圈一圈、填一填这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在设计教学时，用故事情节导入，激发学生的学习爱好，用竞赛不公允，引导学生用学具摆出小猴数3、小鸭数6，想出公允的方法竞赛，学生在前面的.学习中已经体验过“平均分”的活动过程，就知道数量要一样多才会公允，就分成3只一个队，小猴有6只就可以分成两队，让学生圈一圈，很简单看出6里面有2个3。我们就可以说6是3的2倍，也就是小鸭数是小猴数的2倍。或许是我引得多，小挚友很快理解了。能看图示说出谁是谁的几倍。接着通过故事情节学习了小鸭数是小松鼠的3倍和小猴数是孔雀的3倍，课堂上大部分学生能理解“两数之间的倍数关系。”不足之处：有的学生在完成松鼠和鸭子相比时，又是3个圈一组，不懂得松鼠有2只，就要2只分一组，这个操作活动花了较多的时间，因此后面的课堂作业不够时间完成；在教学中，没有让学生多描述题意，要让学生多说一说，理解两数之间的倍数关系。欢乐的动物教学反思7“欢乐的动物”这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生留意听讲、仔细学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步相识“倍”的含义；让学生多说想法，培育了学生分析问题、解决问题的实力。这节课学生始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到发展，而且还获得了学习数学的主动情感体验。我认为探究学问的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。在小学数学教学过程中，授课老师要依据学生的年龄特征和认知水平设计探究性和开放性的问题，为学生供应自主探究、学习的机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合学生的认知水平，能引导学生在详细活动中主动思索、探究。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。老师