长方形和正方形周长的计算教学反思长方形和正方形周长的计算教学反思长方形和正方形周长的计算教学反思这局部的内容是在学生已经认识长方形和正方形的根底特征，并初步理解周长含义的根底上，引导学生探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。让学生通过猜测激发学习兴趣。我首先出示长方形和正方形的图形，让学生指一指长方形和正方形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生讨论用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣一、 为学生创设自主探究的学习空间。周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探究和交流获得解题方法上，以学生的自主探究、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探究并不困难，关键是对各种算法的沟通、比拟和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的考虑过程，一方面引导学生理解不同算法间的互相联络，始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用画图帮助学生理解。 但是在学生自主学习的同时教师的组织作用不能无视。学生自主交流时间还不够充分，交流不彻底。二、 练习设计开放有层次。本节课的另一重点是通过测量和计算进一步让学生体验图形的周长与边之间的关系。要求长方形的周长需要知道长和宽，要求正方形的周长需要知道边长。因此根本练习没有给出长方形的长和宽，让学生自己在量的过程中体验要求长方形的周长需要知道长和宽，求正方形的周长需要知道边长。让学生稳固一下根本方法。 栅栏题，比拟灵敏比拟开放，进步了学生解决生活中的实际问题的才能。但第一个问题应该先让学生做一做，再做一边靠墙的情况，效果会更好些。整节课上下来，还存在一些缺乏：一是对于长方形和正方形周长公式学生掌握的还是不够扎实，有点急于求成，从练习中发现学生还是习惯用原来的计算方法。二是对于有难度的习题，给学生讨论时间短。今后的教学要注意理解三年级学生的学习才能及程度，该扶那么扶，该放那么放。第 页 共 页