教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级1年级教学形式图文结合，谈话讨论教 师陈智单 位达州市通川区第四小学课题名称司马光第二课时教学设计学情分析1.司马光砸缸的故事，学生都比较熟悉。因而故事内容的理解应该容易。2.“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”是本组教学内容应该走的教学路线。学生刚学习了乌鸦喝水认识了一只聪明，善于动脑的小乌鸦，这为学习本文奠定了领悟的基础。3目标中“从课文插图中学习仔细观察人物的动作和神态。”对于一年级的孩子而言有一定的难度。教学中，将通过看图说话和四、五自然段对比朗读来突破。教学目标1.正确流利地朗读课文，并能背诵课文。2.感受司马光遇到紧急情况，沉着冷静、机智勇敢的品质。3.能从课文插图中学习仔细观察人物的动作和神态。教学过程一、复习导入1.出示本课生字，学生开火车认读2.读读数量词：一座假山 一口水缸 一块石头 一个小朋友一头大象 一杆大秤 一艘大船 一棵大树二、细读课文，感受司马光的冷静机智。1.学习13段。（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。指导读出水缸的大和水的多。（2）孩子们在花园玩的时候发生了什么事？理解：一不小心。创设情境，用“一不小心”说话练习。启发想象：掉进缸里的孩子面临怎样的危险？指导用着急的语气读第三自然段。2.学习46段。（1）在这危急的关头，花园里的小朋友有着怎样的表现？看图读文了解别的孩子的表现。（板书：哭 喊 叫 跑）他们会喊什么？（2）司马光是怎么表现的？找出句子读一读，划出写司马光动作的词。理解：“使劲砸”。体会“几下子”。朗读指导（把自己当做司马光，边读边做动作）。（3）引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。然后，分组对比朗读四、五自然段学习观察人物的动作和神态。（4）想想结果怎样?用轻松愉快的语气读一读。3.读到这，你们认为司马光是个怎样的孩子？三、拓展训练。1.大人们赶来了，看到司马光的表现，他们会怎么夸司马光的？（1）落水的小朋友：你被救出来了，你有什么话要说吗？（2）司马光：你不害怕吗？你怎么会想出砸缸的救人方法呢？（3）别的小朋友：看到司马光救出小朋友，你们又想说什么？2.如果这个孩子落到大水池里了，你会想出什么办法来救那个落水的孩子呢？ 老师提示：遇到危险要大喊：遇到危险要赶快叫人帮忙：遇到危险不要慌，赶紧想办法。四、背诵课文。1.朗读全文，把自己当做文中的人物。2.教师指导背诵的方法：看图结合板书背诵板书设计一个小朋友司马光没慌别的小朋友都慌了叫喊跑找救砸20 司马光作业或预习回家后把这个故事讲给家人听。自我评价语文教学的目的是传授语文知识，训练听、说、读、写的语文能力，渗透思想教育，培养健康情感。因此我的这一堂教学设计紧紧围绕教学目标，并结合一年级的学生的认知特点重点训练学生的语言表达能力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：3