跨学科教研活动心得体会跨学科教研活动心得体会新一轮根底教育课程改革的一个重要理念就是要求各学科 的有效整合。新课程理念指引下的课堂教学不再是泾渭清楚， 而是各学科之间互相交融，互相借鉴。要求不同学科老师共同 学习、共同研讨、共同进步，到达优势互补、资共享。只有这 样，才能有效的促进不同层次、不同学科老师的进步与开展。 因此，我们要求老师打破学科界限，不同学科的老师互听、互 评、互议，相辅相融，共同进步课堂教学才能。经过几年的理 论探究，我们总结出了跨学科式校本教研的根本流程：出示预 案集体研究课堂展示教学反思。1、出示预案每次跨学科校本教研活动要求以某一学科的一位老师为主 角，先由这位老师出示一份自己准备的教学设计预案，再说出 自己的教学设计，然后提出困惑之处，请大家给予指点。2、集体研究各学科老师通过对这份教学预案的审阅，根据自己的理解 充分发表自己的见解，提出建立性的修改意见。在这一过程 中，各学科老师畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的看法， 授课老师再根据实际情况进一步完善预案，直至最正确。一篇 好的教学设计恰似一幅蕴含师生人文素养、观念想法、情感态 度及价值观的立体风景图，给老师以很大启示。多个学科老师 参与的集体教研，可以将集体教研的优越性发挥得更好，不同 学科老师从截然不同的视角去审视所备学科，多个视角的碰撞 与交汇会生成的创造性设计，使得集体教研由“取众人之 长”，上升到“取众科之长”。通过这种跨学科式校本教研， 使不同学科老师之间到达真诚合作，互相支持，互相帮助，互 相进步，同时也彰显出不同学科老师的不同教学风格与教学特 色，很好的表达了各学科的交融。3、课堂展示预案设计者根据不同学科老师提出的建议进展认真修改， 根据自己的教学实际，进一步充实完善自己的教学预案，并于 一周后展示自己的教学过程。展示的目的不是看表演，而是看 预设目的的达成度，更看重生成资的利用率，为今后的教学提 供良好的借鉴。我们的老师都有这样的感受：诗意语文课堂充满人文性。听语文课，让老师体验到了语 文老师诗一样的语言魅力，他们努力创设生活化的情境，通过 品读感悟文本，让学生体会作者要表达的情感，让生命之火， 情动之焰，在学生与文本，学生与学生，师生之间互相激发， 互相点燃，让生命的激情互相感召，让生命的价值互相赞叹。理性数学课堂强调逻辑性。听数学课，让老师感受到数学 思维的缜密。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因 此课堂上数学老师非常重视学生自主学习探究才能的培养，通 过设计生活化的情境，让学生充分的参与到探究活动中，动脑 考虑，动手操作，动笔计算，动口汇报，多种感官参与学习活 动，从而高质高效的达成教学目的。这样的才能培养让学生受 益终生。活力英语课堂极具兴趣性。听英语课，老实说局部老师有 点吃力，不过，英语老师极具感染力的言行，让听者的兴趣和 热情得到激发。英语老师非常重视培养和激发学生学习英语的 浓重兴趣，她们是老师，更像是学生的朋友，通过丰富的语调 变化、肢体语言来营造轻松和谐的教学气氛，唤起学生的学习 欲望。要知道能让一门枯燥乏味的外语学习课得到学生的喜欢 是很不容易的一件事情，所以我觉得英语老师成功的课堂教学 特别值得我们学习。讲究理论推理性的神秘科学课、增强学生体质并充满动感 的体育课、充满丰富想象力的美术课、优美的音乐课这些 课程是最吸引学生眼球的课，也是任课老师在课堂上最能产生 共鸣的课。听这些老师的课，我们无不为他们的精心准备，全 情投入所感动。现场高难度的示范，妙趣横生的讲解使得整个 课堂激情四射。这些都是博采众长的有利结果。老师只有坚持 长期的跨学科听课，才能更好地为自己的学科教学积累丰富而 全面的资储藏。4、教学反思课后，不同学科的老师坐下来进展集体反思，反思本节课 的教学效果，反思本节课的教学经历与缺乏，并且提出反思性 的案例分析F。教后反思、评课这一环节，也是我们最期待的环节。每次 我们的评课气氛都非常热烈。首先由上课老师进展课后反思， 接下来不同学科老师各抒己见，毫无保存，坦诚相见，纷纷为 授课老师提建议。这一环节不仅让授课老师受益匪浅，更增进 了老师之间的深沉友谊。总之，跨学科式教研活动，一方面让我们打破了单一学科 的局限性，平时被认为是副科或小科的学科，通过这样的教研 活动大大提升了任课老师的自信，能与各学科保持同步，共同 到达某一研究高度；另一方面让我们可以从不同的视角去专注 和审视自己的学科，开展多渠道的资共享，进而“取众科之 长”，促进自身的开展。我们将继续扎实开展跨学科教研活 动，让更多的老师专业素质内涵有时机得到开展，以满足学生 全面开展的需要。第 5页共 5页