中学英语教学中的艺术语言是人类文化艺术的结晶。 英语语言自身所蕴涵的韵律、 节奏、 交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。中学英语教学中，要始 终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化 的氛围，把快乐、喜欢、渴望、满足等审美情感融为一体，使听、 说、读、写、做等教学活动升华为美的欣赏和创造， 变紧张为轻松， 变被动为主动，改枯燥乏味为充实有趣，在和谐的气氛中全面提高 学生素质。一、挖掘教学内容的艺术性教学内容的艺术性包括教学材料描写形象生动，情感观点爱憎分 明，语言表达幽默诙谐，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。若能将教 材内容中形象化、情节化，情感化的艺术因素进行适量、有机的处 理，这就是挖掘教学内容艺术性的具体化要求。1、形象化。在初中英语教材中，课文内容主要是围绕某个话题 进行讨论，经常出现一系列同类的词语。如学到 let s see the pan das 课时，用一些形容词来描述动物的形态，如pan da,的可爱 cute ， lion 的丑陋 ugly ， monkey 的聪明 clever 等，可以带领 学生一起想象各种动物的表情、动作,并进行模仿,或编个小故事 由学生表演出来, 使学生在积极的模仿中, 亲身感受到语言的魅力, 同时也掌握住了该学的内容。2、情节化。初中教材设计中有一些具有故事情节的小文章,和 汉语作晶一样,有着很强的艺术性。顺叙,层层推进；倒叙,晴天