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怎样写数学作业评语作为一名小学数学教师,面对每日摆在办公桌上厚厚的作业本,该如何对学生的作业下一个确切而又不乏激励的评语呢?一、让评语具有针对性。每个学生的个性不同,表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点,进行恰如其分地评价,找到问题的根源,阐明具体原因。只有这样,给学生作业的评语才能走进学生的心灵,产生应有的效果。传统的作业批改方式从表面上看已对学生的作业作了判定,而这对于部分品学兼优、智力超常、勤于思考的学生来说,无疑是一种压抑。这些学生各有所长,有的思维敏捷,但缺乏自学的毅力。我会在这些优等生作业本中下如此评语:“毅力对于一个人是通向成功的桥梁,是攀登知识顶峰的阶梯,陈景润摘取哥德巴赫猜想仍需要毅力。勤奋+技巧+毅力=成功。老师相信你,你这么聪明,未来是美好的,只要你坚持,不远的将来,你一定是最棒的。”如此评语,催人奋进,激人进取,远非简单的分数所能及的。中等生成绩容易上升也容易下降,如果教师评语不能很好的激发学生的热情,他们的兴趣就不会持久,就会慢慢低落下来,中等生甚至也会变成差生。因此,我会给予的评语是:“你是一个很懂事孩子,肯下功夫学习,时而成绩下降,老师并不责怪你,也许是多种因素造成的”针对一些“问题生”而言,他们对学习有畏惧心理、懒惰心理,作业中出现问题是常有的事,要么是书写的问题,要么是粗心大意出现的问题,要么是不懂却又不敢问老师出现的问题,也有因为懒惰导致作业出现问题,等等。但我总是抓住这些孩子在作业中出现的点滴进步或优点不放,看到平时书写不整齐的学生有几个字写好了,我就会及时去鼓励他:“你作业中有些字写得非常不错啊,说明你能写好字,老师相信你写的字会越来越好的!” 对于粗心的孩子,只要有一次作业全做对,我就会抓住不放:“你这次的作业很认真,以前老师误解你了,原来你也是一个很认真的孩子!” 对于平时乖巧胆小,接受新知识慢的孩子我会这样说:“你平时很乖,很自觉,老师很喜欢你,有什么不懂的问老师,我一定帮你!” 对于懒惰和作业完不成的学生,我从不急于批评学生,会写上:“怎么了?不愿意写?那你就是自甘落后喽!”评语不光是针对学生的作业来下,还可针对学生的性格来评 。如:有的学生上课从不举手回答问题,而作业都做得很好,于是针对这点我就写上:“作业做得很棒,要是上课能听到你的声音,那老师就更为你感到骄傲!”针对上课经常讲话的同学,就写上:“你很聪明,上课若能再认真一些 ,老师将感到万分高兴!”。这样既不影响学生的情绪,又有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性。二、让评语充满激励性每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语,简洁明了,充满爱意,充分肯定了学生的学习能力,赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时,也亲切地指出了作业中存在的问题,让学生愿意正视自己的不足,也乐于改正错误。学生看过批语后倍受鼓舞,产生出成就感和新的学习动力,能增强攀登新高峰的信心,激发出非智力因素。只有这样,评语才能起到“润物细无声”的育人效果。一次,我给一个学生的数学作业下了如下评语:“你是一个善于观察、勤于思维的孩子,你平时能准确地答出老师提出的问题。今日一题解错,不是你粗心造成的,也并非你不懂所为,而是观察不细致所致。望你照原题制做一个长方体或正方体,再认真想想错在什么地方。希望你做一个办事最彻底的人!”短暂几笔,导出了老师对学生的信任、爱抚、激励,可谓此处无声胜有声。而对于字迹潦草和质量差的学生,我会写到“方法太好了,可要细心呀!”、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大,因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语,体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田,使学生和作业都“活”起来。
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