小学语文一年级教案语文园地三教学设计之一 教材分析 园地以三组字引导学生自主发现,用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。教学目标 、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。 、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。课前准备1、多媒体教学课件。 2、学生课前收集食品的包装或商标。 课时安排课时 教学设计与说明第一课时一、激情导入 小朋友，春天真是百花盛开,美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦，这是我们班领养的园地月季园，让我们一起进去看看吧！一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。 二、我会认1 、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花,点出字后读一读，有困难的,其他同学帮。 2、四人小组认字，相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。 5、谁在今天的识字中又有新的发现(说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。） 6、回忆所认识的字，哪些也可以用加加、减减的办法记。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围,提高学习的效率。 三、我会认2 1、(课件呈现：教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字,读读，再击一下，大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。、谁又有新的发现（得出合一合方法的奖给红花。)5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律,同时也引导学生逆向思维,把知识学活，获得成就感。四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 、四人小组认读。 、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 、布置成展板，学生互动认读。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件）,我们今天真是收获不小啊! 生活处处皆语文。让生活走进语文学习,走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间,同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。第二课时 一、导入 上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。 二、我会读1、（课件出示12班的杏花园，门口有个小朋友在喊买票进园）1班的同学在卖门票呢，想不想进去看看 、点击门票出现我会读中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求： a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。 3、学生准备，老师巡视。 4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。 5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。6、学生出题考对方。(如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解,利于拓宽学生的思维空间。 四、读读背背1、(课件出示：1班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友,你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢! 2、（课件出示:导游小朋友的诗小鸟)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。 、小组内交流一下,我为什么要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。(读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。 从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入,情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。 五、练习1、读读说说：暖和;暖暖和和明白;；;；欢喜;；;开心;； 2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。 教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂,大量阅读,汲取丰富的知识乳汁,快乐学习，健康成长。 第三课时 我们身边的垃圾(口语交际） 教学目标： 、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。 、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。 3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。课前准备:、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。 、画画、做模型等所需的材料。 教学设计与说明 一、创设情境,揭示话题。 小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！(播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗告诉你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。 2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此，我们称它们是我们身边的垃圾。（出示） 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉,精心创设符合交际的情景,利于激发学生表达的欲望。 二、回顾调查,说说由来。 小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音:小朋友，你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗） 1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。 、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件）出示:大街上，塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。生活的再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。 三、开展活动,处理垃圾。 地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗我设立了金点子奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。 、先把老师看到的街上的垃圾处理好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。、自由组合开展出金点子比赛活动。 实现生生、师生、人景互动,培养学生的交际能力,发展学生的语言技能,体现口语交际的得体性。四、互动交流,语言交际。垃圾的处理现场发布会开始了。1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问,。老师随时点拨,指导学生将话讲完整，声音要响亮,态度要大方。 、请大家评一评哪个小组的点子好。 4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得金点子奖,祝贺你们。)学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。 五、总结活动,延伸拓展。 1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来 2、延伸拓展： a、回家说服家长处理好垃圾。 、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。 c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。3、老师总结:经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。)(在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。） 由课堂向生活延伸，培养学生关注生活,爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。1