小学语文一年级教案冬天是个魔术师第二课时教学实录之一教学目标: 1.识字15个，能正确读、认、写。2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然,亲近大自然的情感。教学准备: 预习:鼓励试读全文,不认识的字标上并想办法尽量解决。自读如有困难,看图猜一猜。在生活中收集关于冬季的资料。教学具准备：课件、雪花图案。 教学过程:教学目标: .在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字,渗透性识字。 2.感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。 一、复习旧知，导入新课。 师：同学们,世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗,请说说你的想法。（小组讨论,师指名汇报讨论意见。） 生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。 mdt;我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨,一点雪都没有,不好玩。我喜欢夏天可以游泳。 师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。 意图:在小组讨论中不少学生以我喜欢冬天,因为开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言,发展感悟能力。 师:喜欢或不喜欢,我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生:自读勾划。师巡视指点。) 师：听一段音乐,读一读你最喜欢的部分。标上号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗意图:根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题,目的是鼓励学生有自己的想法,选择自己喜爱的部分,用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。 师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。 生：我喜欢第三段。冬天是个魔术师都冻在玻璃里了。我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。(请评价一下）我读得很正确,又流利,就是没表情(一生插嘴，可能有点紧张。) middt;time;times;同学,我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。(谢谢你的提醒)middot;time;tis;同学,你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。(谢谢你的夸奖) 意图:评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况,并按正确、流利、有感情的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力。 师:喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音,（看屏幕读第三段）现在咱们来做考一考的游戏,注意看屏幕,遇到会读的词语就站起来大声读。(生读呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在这几个本段中生字组成的词语。） 意图:在句段中识字读词正音,使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。 师:刚才咱们读得很响亮，可别把魔术师给吓跑了，你觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。 (生动作演示吹的声音、做的声音。） 师:有的魔术师胀红了脸使劲吹，有的温柔极了轻轻挥挥手，就用自己当魔术师的感觉,请读一读呼地一吹。(指名读)学生评:我觉得ime;ts;读得好,把呼读得又长又重,我一下觉得很冷。 middt;对,像times；tim;那样读就不好，那么轻又不是春天的风。 middt;我读得轻是因为冬天本领大，轻轻一吹就变出了大玻璃。师:怎么读都不错,春天也会刮大风，冬天有时也有微风。我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书。 意图:重点感悟呼地一吹。这是本文点晴之笔，有动态美又充满想象空间。这个词在文中复现率高,指导一句带全文。在教学中尊重学生独特感受,点燃他们头脑中感悟的火把。 师：请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读) 师：比较第二次读和第一次读有什么不同,评价自己读得怎样!（生：我加上了动作觉得更有意思了。middot;我觉得大家都读得很有趣，我们以后可以多表演，太好玩了。)三、自读课文，自由组合，读一读演一演。 师:你们还有喜欢的段落吗自由组合读一读。（生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习) 师:(巡视参与练读过程。发现一生孤零零坐着，连忙向前询问。）生:我不想参加，我不喜欢,一段都不喜欢。 师:能说说为什么吗 生:我也说不清楚，反正我觉得冬天不美。 师：可以觉得不美，这是你的感受，那你觉得哪段最有冬天的特点。生:第四段,大家都穿棉衣。 师：行,你单独成一组,待会读给我听，好吗 意图:提示读文感悟的过程,让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。 汇报自读情况，形式多样有的读、有的演,有一名模仿老师板书关键词,一生临时撕纸片充当雪花,于是赶紧鼓励并提醒环保。) 四、联系生活，结合学习与生活，发现美。师：读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么（诵读咏梅启发） 生(诵读咏梅;展示纸剪雪花；表演舞蹈雪；做出很冷的样子；唱歌雪绒花。) 意图:课堂就是一个舞台，让孩子把生活中所得的精华充分展示,联系内容宽泛，表现形式多样，充分体现新课堂的综合化。 教后记:美的语言、美的画面,使学生正确理解祖国语言文字;在稚嫩的童声中一起歌唱雪绒花,这是给人美的享受的另一种韵味。教学中渗透识字和先学后教、先读后导、先扶后放是一条连绵的主线，在其间特别重视和关注学生主动参与的广度和深度,注重师生情感平等、交流平等,尊重学生富有个性的体验和思维方式,以开放的课堂容纳多样的思想;以评价的形式增加口语交际、沟通的机会，期待学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作地学习,进而主动探究,凸现自我。1