小学音乐教学反思15篇小学音乐教学反思15篇小学音乐教学反思1 新学期开场了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都认识我，并有学生不时在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“如今开场站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太随意，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我开场认真严肃地讲起了音乐课的一些常规。我要求学生准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特别注意平安，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的情绪带进课堂，包括老师，快乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，注意倾听，这是对别人的尊重，听音乐时聚精会神，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要标准，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。还有这首歌曲的情绪是悲伤的、热情的、快乐的、深情的等等，鼓励每一位同学积极参与发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参与就是一种自信和勇气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于考虑，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，鼓励互相竞赛竞争，既比上课表现，如参与音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不骄傲，不嘲笑别人，规定每节课需带的学惯用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于承受的方式进展正反比拟加深学生的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应该让学生对这门课对教这门课的老师产生兴趣和喜欢之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩充满乐趣的音乐活动让学生参与，激发他们的兴趣和学习欲望，培养如参与意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜欢自己，看到下课了，学生还依依不舍不肯离去，我会心地笑了，良好的开端是成功的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很容易的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！上好每节课，享受每节课！小学音乐教学反思2 【背景提示】大家都知道一年级二班的李洋同学是一个很特殊的学生，上课经常跟你捣乱，时不时地大吵大闹，有时真的让人很讨厌。我有一段时间不去理睬他，把他放在一边，随他去。自从有一次【案例描绘】那天我正在教一首新歌小乐手，小朋友都在投入地唱着、跳着，表现很好，李洋一个人趴在桌子上玩，我看他也挺可怜的，就笑着温顺地说：“李洋，你乖一点，宋老师送你一样东西玩。”于是，我就顺手拿了一个小铃一件打击乐器给她，告诉他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小铃后开心地不得了，两眼发光，马上敲了起来。一开场，他是乱敲的，可当我弹起小乐手时，他居然能和着音乐敲起了节奏，而且敲的很不错。我和同学们都感到很意外的。我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸李洋聪明。只见李洋也露出了笑脸，很兴奋的，因为像他这样的孩子，是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给她带来了快乐，同样也给我们自己带来了快乐，这堂课上得特别开心。【教后反思】音乐教育的最终目的是人的教育，培养人的安康人格、高尚情操、审美才能，而不是把所有的学生培养成音乐家。在我们的音乐教育中一直存在着这样一个困惑：老师辛辛苦苦地教学生一遍又一遍唱谱、打节奏、听音程又叹息孩子的悟性怎么这么差，教了好几遍，总还是似懂非懂。我们是否想过其他的原因呢？孩子是无辜的，他们需要的是音乐的泉，而非枯燥的乐理、技术；他们需要音乐给予的欢乐，而非畏惧；他们需要活泼开朗、自信的性格，而非怯懦、紧张。小学音乐教学反思3 课程选择在朋友所在的艺术小学，我对艺术小学的学生并不理解。但是即兴编创这样的课程必需要有良好的乐理知识做根底，尤其这节课我的设计要改变整首歌曲的曲风，把四二拍的幽默、诙谐改编为三拍子的舞动、韵律。抱着试一试的心态12号去艺术小学跟学生见了一面。没想到学生的反响还不错，非常喜欢这首歌。虽然接触的时间较短，但学生已经掌握了数瓜这首歌曲的演唱，而且在短短的二非常钟唱会了谱子，基于孩子们的学习热情，我对这节课充满了信心。通过这节课，我觉得：1、课堂上的师生气氛调动非常重要假如想让学生喜欢上这节课，老师必须发自内心的喜欢这样的课堂，这样才能以自己的热情感染学生，以自己的激情去带动学生。这样一节激情四射的课堂学生不投入都难。2、课堂上学生的创造力是无限的。这节课上课前我有各种担忧，担忧学生会不会听懂，能不能理解，会不会创编，创编的结果好不好等等，诸多问题。但是当学生开场创编的时候，学生创编的很多东西都比我料想的要好很多。因为老师会有“固式思维”，懂得东西太多，所以思维会受到限制。但是学生不一样，学生的思维很活泼，想法也很多。其中四四班有位同学创作的东西我都震惊了，太棒了！他们的节奏改变很多样，而且歌曲很有动感，这些都是自于学生的灵感，正是表达了“即兴创作”的含义。3、课堂上学生的“生成”固然精彩，但老师的“生成”更是锦上添花，课堂上的合唱局部，在试课的时候根本就没有这个局部，因为时间问题，这局部讲不到。本来在课前我也没有准备讲这个局部，可是看到同学们的热情，我居然把这个局部讲出来了。一些精彩的“生成”到如今也难以忘记。如“我刚从安阳的瓜地里出来，拎着两个西瓜，穿越到了维也纳金色大厅”。这样的精彩片段在课下备课，是不可能有这种效果的。课堂上的生成还有很多，就不再一一列举。有生成的课堂才是精彩的课堂。当然这节课还有很多缺乏，我需要努力改良：1、 课堂上语速过快，毕竟有点紧张，上课显得很慌张。2、 课堂评价语言过于简单，不够详细，都用“你真棒”来评价学生，太过笼统。3、 课堂上的衔接语言不够简练，太罗嗦，学生把握不了重点。通过这节课，我成长了很多，也学习到了很多。以后的每节课我都会踏踏实实备课，认认真真上课，一步一个脚印，走好每一步，上好每节课。小学音乐教学反思4 20xx年12月18日，根据教研室教学方案，我执教了我们教研室最后一节听评课。从总体上看，我觉得这节课的教学效果还是比拟成功的。但也有些小小的缺乏，现总结如下：一、知识导入，活泼激趣。首先，我以所有人都再熟悉不过的两只老虎导入本课的学习。一开场我就在钢琴上弹奏出两只老虎的旋律，让孩子们邀请听课的老师一起齐唱歌曲，接着导入本课重点解决的轮唱知识。这样既复习了刚刚学过的齐唱知识，又非常自然地导入轮唱知识的学习。接下来按照轮唱的方式让孩子们练习两只老虎的轮唱，并强调结尾的形式。二、学唱歌曲，和谐轮唱首先聆听歌曲美丽的黄昏范唱，感受歌曲的情绪及其所描绘的内容，然后我弹奏歌曲旋律，并范唱歌曲的旋律，接着跟着我的弹奏分声部视唱歌曲旋律，紧接着以轮唱的形式分小组视唱歌曲旋律多遍，在此根底上，让孩子们直接填唱歌词，演唱歌曲，并在这个过程中，重点强调：用什么样的声音？什么样的力度演唱歌曲，才更可以表现歌曲的意境。并就“渐行渐远”的钟声及“日落西山”的黄昏，做了重点视唱。最后让学生以小组为单位，练习轮唱歌曲，展示、评价，然后让他们根据歌曲的情绪和音色，选择适宜的打击乐器-碰钟和三角铁为歌曲伴奏，集体表演歌曲。三、拓展稳固，检测效果为了稳固本课所学知识-轮唱，我给孩子们胶乳了一个为齐唱歌曲樱花设计轮唱形式的环节，并告诉孩子们在我们平时的生活和学习中，可以选择自己喜欢的歌曲，用轮唱的形式来表现，进一步感受轮唱的魅力。四、正视缺乏，不断进步这节课虽然比拟成功，但也有很多的缺乏之处，比方：两声部的轮唱练习，应在单声局部别屡次练习后，利用多种形式视唱比拟准确后再进展两个声部的轮唱练习，如：师生合作、生生合作、小组合作等。另外，因上节课视唱了两遍歌曲旋律，所以本节课练习的较少，导致孩子们在轮唱时，音准把握不准确。其次，选择打击乐器为歌曲伴奏，上台展示的孩子也少了些。还有，比照齐唱与轮唱的不同，放在导入后就好了，这样使得孩子们更好地区别齐唱与轮唱的不同，在轮唱时就可以很好地注意声音的力度和音色了，会更好地表现美丽的黄昏中美妙的钟声和美丽的黄昏了。再者最后的拓展练习，在选择歌曲上优点仓促了，只考虑到孩子们齐唱樱花唱的比拟有味道，忽略了孩子们对歌曲的熟悉度和歌曲的难易度，所以轮唱效果不佳。这节课大多数孩子虽然能完成了学习任务，但还应多培养他们喜欢视唱的兴趣和习惯，进步他们的视唱才能，提升他们的演唱程度。在今后的教学中，精心备课，特别是要理解孩子们的真实程度，做到精准备课，让孩子们更加喜欢我的音乐，并能更好地表现。小学音乐教学反思5 这是一节综合音乐课，由南师大附小尹润萍老师执教。听完我们与会的老师们都发出了由衷的感慨：“上的真好！”而我不禁又考虑起来了，她的哪些地方值得我学习和借鉴的呢？苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。”这节课上学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶，是在老师不断引趣、启发、练习、创造、反应的过程中形成和开展的。老师在教学中通过让学生说、听、唱、玩、想等多项活动，把学生从简单的兴趣性阶段，引向求知的乐趣上，最后的学习效果不言而喻。该课教学中突出了以下几个方面：一、游戏与音乐的严密结合。始终把音乐放在重要的位置，游戏、动作、情节都是为了加深学生对于音乐的感受与体验。例如：老师把整节课的时间设计成了有意思的五块：听运发动进展曲走进运动场。在音乐的气氛中创设运动场这一特定的情境，使学生对不同的运动工程的特点和音乐的表达产生初步的联想；听赏乒乓变奏曲让孩子们觉得在观看一场乒乓球大赛。在老师有效的引导下，孩子们从音乐中找到了打乒乓时球发出的节奏型，并在跟着音乐律动时感受到音乐在不断地变化，在老师的又一次指引下，孩子们发现音乐的变化来自节奏型的变化而不是速度，从而提醒了又一个音乐知识“变奏曲”的含义。接下来的环节是本课的重头戏：学唱新歌拍皮球。老师那么巧妙地将它设计成让学生来参与运动，拍皮球。只见老师拿出了一个皮球，当场边拍边唱，让学生立即就掌握了歌曲的节奏；紧接着让孩子们跟着音乐的节奏做拍球的动作又是一次很有意义的听赏活动，局部孩子还真的边听边拍了球，这又一次大大激起了学生学习的兴趣；第四个环节是让学生去参加比赛了。老师将拍皮球的歌词换成了拔河的歌词，并让学生看了视频。孩子们马上感到了音乐的力度有所变化了，于是在演唱时立即就表现了出来。这里老师有别具匠心地设计了一个啦啦队有节奏的呼喊声，并做了两声部的练习，这一切看起来都是那么自然，孩子们正全身心地投入在音乐游戏中。最后一个环节被设计成了“载誉归来”。视频歌曲五星红旗，让学生将自己想象成为国争光的运动健将，体会当国旗升起时冲动的心情。孩子们当时庄严庄严、激情暗涌的场景如今还浮如今我的脑海了。这就是音乐的魅力。比老师单纯的说教要有力得多！二、用音乐来解决音乐的问题。特别值得一提的是，在这节课一系列的听赏学唱活动中，老师始终没有分开音乐去泛泛而谈，而是让学生将心中的疑问都放到音乐中去寻找，极好地培养了学生的音乐欣赏习惯与才能。也正因为有了一个良好的听赏感知，学生的音乐表现才能和即兴创造力都在这节课中有了很好的展示和开