小学数学人教版三年级口算乘法教案 小学数学人教版三年级口算乘法教案 小学数学人教版三年级口算乘法教案 1 教学目的知识与技能1根据详细情境，能说出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算算理。2能正确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的乘法算式。过程与方法1经历类推整百数乘一位数的口算过程，培养学生的类推才能。2经历口算方法的抽象过程，进步学生的抽象概括才能。情感、态度与价值观1感受口算乘法与日常生活的亲密联络。2经历探究口算方法的过程，体验成功的乐趣，建立学好数学的信心。重点难点重点：掌握口算方法。难点：口算方法的抽象概括。课前准备老师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，质疑引新1自主探究，获取信息。课件出示教材56页主题图。活动指导：(1)看图，搜集并汇报信息。(2)组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。预设生1：同学们去游乐园，旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭8元，碰碰车20元。生2：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？生3：坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱？2引入课题。怎么解决这些问题呢？这就是我们这节课要学习的口算乘法。操作指导：本板块引入学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察游乐园主题图，从主题图中获取信息，从而培养学生根据自己搜集的信息提出问题的才能，为后面的教学做铺垫。板块二合作探究，学习新知活动1学习整十、整百数乘一位数的口算1探究算法，汇报交流。(1)课件出示教材57页例1。坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？(2)组内讨论，尝试列式，然后汇报。要想解决这个问题，怎样列式？这个算式表示什么意思？这个60是怎样得到的？你能用手中的小棒摆一摆，说一说吗？谁来说一说你是怎样想的？(3)课件展示学生摆小棒图，组长汇报。板书：20360(元)。(4)想一想，还有其他方法吗？(小组讨论、交流)生1：把203看成202020来计算。生2：把20看成2个十，因为2个十36个十，所以20360。2小结算法。方法一根据乘法的意义转化为加法计算。20202060方法二根据数的组成及乘法口诀计算。2个十36个十203603稳固练习。(1)课件出示题组。37 307 3007(学生集体说得数)(2)组织学生讨论。口算这三道题，说一说你是怎样想的。想一想这三道题该怎样算，说说你的想法。在计算这几道题的过程中，你用了哪种方法？整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？(3)总结整十、整百数乘一位数的口算方法。先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。活动2两位数乘一位数(不进位)的口算1课件出示教材57页例2。坐过山车每人12元，3人需要多少钱？2学生独立列出算式。3用自己喜欢的方式表示自己的计算方法，完成后与同桌交流想法。(课件出示小棒图)方法一因为123表示3个12相加，所以12312121236。方法二把12分成10和2，先算3个10是多少，就是10330，再算3个2是多少，就是236，因为30636，所以12336。方法三个位：236，十位：133，十位上的3和个位上的6合起来是36。4引导学生用自己喜欢的方法口算124等于多少。(不建议用加法)5师小结：口算两位数乘一位数(不进位)时，把两位数分成整十数和一位数，先算整十数乘一位数的积，再算一位数乘一位数的积，最后把两次乘得的积相加。操作指导：本板块的教学过程循序渐进，尊重学生的想法，通过比照算法、研究算理，明确整十、整百数乘一位数，先把0前面的数相乘比拟简便。两位数乘一位数(不进位)的口算可以选择自己喜欢的方法进展口算，使学生在潜移默化中感悟知识的形成过程。板块三稳固练习，拓展延伸1稳固练习。(1)口算下面各题。206503 40470527207200720xx7(2)快速写出下面各题的结果。2241181232423122134423232拓展练习。( )里应填什么数？填一填。160( )( )( )( )( )( )240( )( )( )( )( )( )板块四课堂总结，布置作业1课堂总结。通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？预设生1：我学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算方法。生2：两位数乘一位数(不进位)的乘法有口算方法，那么两位数乘一位数(进位)的乘法有没有口算方法呢？是否需要笔算呢？2布置作业。教材58页1、2、3题。板书设计口算乘法20360(元) 200360012336(元) 12448教学反思整十、整百数乘一位数的教学让学生在熟悉的情境中，提出用乘法解决的数学问题，并通过自主探究、合作交流学会整十、整百数乘一位数的口算方法，通过观察、比拟、类推培养学生的学习才能。计算本身是枯燥乏味的，而机械的练习使学生更厌烦，导致学生对数学失去兴趣。教材呈现的游乐园主题图与学生的生活严密联络，学生的学习素材是现实的、有意义的和有兴趣的，使学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生的学习欲望。在学习整十、整百数乘一位数前，学生已经纯熟地掌握了表内乘法、万以内数的组成和百以内加减法。当学生遇到20乘几的时候，学生能计算出积。如：203，把它转化成加法算式计算，即20202060，先算236，再在6的后面添上一个0，就是60。从里可以看出学生运用了连加，把203看成3个20相加。从里可以看出，学生会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我先让学生摆小棒，再考虑20里面有几个十，让学生准确地掌握2个十乘3得6个十，也就是60。在本节课的教学中，我也发现了自己的诸多缺乏，如教学语言不够简练，经常重复学生说过的话。在有的学生说不明白算理时，我没有及时地对学生进展引导，缺乏课堂教学的应变才能。这些都是我在以后的教学中应该努力改正的。小学数学人教版三年级口算乘法教案 2 教学目的1帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数百以内，几百几十乘一位数的口算算理。2在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十或几十与个位相乘不满十或几十两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。3通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数百以内口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。会有什么结果？交换后每人还是1个苹果。那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？交换后每人会有2种想法。甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。板书：乘法口算课件呈现所有10道口算题153= 182=195= 1304=1306= 517=462= 1804=128= 244=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题停顿4秒钟。看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会越来越少，大拇指的数量会越来越多，直到最后，怎么样？师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学一例1：153师：有没有选153的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。写完的，可以轻轻说一说自己的想法。巡视，找学生的典型作品，记录在白纸上。学生逐个介绍。 15 345 10330 5315 30+1545 5315 10330 30+1545沟通各种方法师：比比和有什么想说的？一样。都是把15分成10和5只不过，一个是从十位算起，一个是从个位算起。师：用这样的目光来看看竖式，发现什么？也一样，竖式只不过是口算方法的另一种简洁的记录方式而已么。师：我们借助方块图，一起再来看看。可以先算3个10，也可以先算3个5，最后把它加起来即可二专项练习几乘几几加几师：口答一组师：我们自己来练一组吧。三几百几十乘一位数师：不知大家有没有发现，大屏幕上好似有一些不一样的题目哎。选出如下9题师：以1306为例，你怎么算？生1：师：为什么可以这样算呢？引导学生：13个十乘6，得78个十，就是780。师：看，原来算1306的时候，我们心里想的还是136啊！难怪大家觉得不难呢。师：用这样的方法完成练习第2题如上9道。活动4【练习】三、稳固练习1.帮小马虎找错误师：小马虎也在学口算，看，这是他做的5道题。你帮他检查一下46282 28374 3502700 14798 17498没有进位 进错位 对 对 错师：谢谢大家帮助小马虎找出了错误。帮助别人总是快乐的，同时我们自己也有收获哦，小马虎的错误给了大家什么提醒呢？进位、看清数字2.算一算，比一比师：刚刚小马虎遇到的双胞胎题目，是不是给你留下深入的印象？出示：1师：你想不想也编这样的双胞胎题目来试试呢？师：找到练习纸第2题，先编题，再算。2组完成后，同桌互批。假如有困难，可以举手求助。师巡视，把典型题目收起来，包括1组不进位和4组进位，抄到黑板上。3.黑板上题目抢答师：看，老师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一起来抢答。先在心里想好得数，等老师点到这题，你再报得数。不进位、进位比照，沟通方法，得出两位数乘一位数口算方法。师：通过抢答，你可发现，这些口算题，有些算起来方便，是哪些？它们是不进位。师：这些进位的口算，是今天新学的。板书：进位这些不进位的，是上学期学过的。指某一题我们又是怎么算的？师：比一比，你发现了什么？一样的怎么一样，说详细。师：两位数乘一位数，不管是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的形式，把它们分别和另一个乘数相乘，然后把积相加。师：真了不起，在学新知识同时，还能沟通旧知识。把新知识和旧知识沟通起来，是一种非常好的学习方法哦，希望以后大家也能多多使用。4.口算卡片1老师出示卡片学生记录得数，再校对24人小组口算卡片练习题出示