雪教学设计授课年级八年级学科主题雪 教师 课型综合问题解决课课时2上课日期教学目标1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。重点难点重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学方法1“六字”读书法。 2 自主探究法。3. 小组合作讨论法与老师点拨法相结合。 教学准备教师准备：1导学案学生准备： 1 利用“六字”读书法完成导学案，充分预习课文。教学过程设计程 序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为 第一课时创设情境，导入主题5创设语言情境1、由学术助理组织展示各组搜集的资料。2、教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。当然鲁迅也不例外，今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪。积极参与，并有极大的热情。检查预习朗读课文7创设组内合作预习情境 1、组织朗读课文。2、组织学生在小组内订正问题导读评价单，解决疑难。1、 学生能够认真朗读课文。2、仔细完成问题导读评价单。朗读课文探究问 题10 1、 组织学生在小组内检查问题导读评价单。2、文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情 1 、学生能够认真检查评价。2、 积极展示交流。展示交流，朗读体会15设展示、交流、质疑的情境1教师组织学生代表展示，鼓励学生从不同角度大胆展示见解。2实行真实性、激励性、赏识性评价。3 组织朗读体会。1学生以小组为单位，解读问题。2在同学汇报的过程中，其他学生要认真倾听。3在汇报完毕后，其他学生能够实行补充、 质疑。总结概括提升意义31 老师小结。2、欣赏歌曲。1、 学生认真听讲。2、 积极参与。第二课时拓展训练40见拓展训练单板书设计雪滋润美艳 江南的雪 青春活力 短暂软弱 对比如粉如沙 朔方的雪 独立 成熟 坚韧用战斗创造一个春天般美好的世界教学反思雪导学案姓名： 班级： 座号： 设计者：教学目标1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。写作背景 本文写于1925年，当时鲁迅住在北洋军阀盘踞的北京，反动势力猖獗，此时的北京正处在五四运动退潮后最黑暗的时期，整个社会处于一片寒冻之中。而此时的南方，国共两党已经结成统一战线，革命形势蓬勃发展，可谓春暖花开。1924年12月30日，北京下了一场大雪，蓄着八字须、面容消瘦、嘴里叼着一支烟斗的鲁迅先生来到无边的旷野上，站在凛冽的寒风中，神情凝重、目光炯炯地望着旋舞地飞雪，陷入沉思18天后，散文诗雪诞生了。 一、自学课文 完成任务1、给下列加粗字注音。 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪( ) 色 朔方( ) 凛冽( ) 2、解释下列词语。博识 凛冽: 目光灼灼 天宇: 精魂: 消释升腾 弥漫 朔方3、自读课文，请找出你认为描写生动或者你喜欢的语句并且用你的方式来朗读。 4、搜集有关雪的图片、词语、诗词、精彩句段、文章等。二、整体感知课文，理清文章思路、 迅速浏览全文，标注自然段落序号，思考：（1） 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别体现在哪些段落？ （2） 这两个地方的雪有何不同？从哪些地方可以看出？画出相关语句。（3） 这两种雪在朗读时语气是一样的吗？（4）文中有一词暗示了作者认为两地的雪景是不同的，试找出来。我的问题：自我评价： 小组评价： 老师评价：姓名： 班级： 座号： 设计者：一、朗读课文，合作讨论：1、在作者的眼里，江南的雪是什么样的？如何描写的？2、朔方的雪又有什么特点？它引起了你哪些联想？3、作者对朔方的雪与南国的雪个有怎样的感情？它们各有什么象征意义？4、作者更欣赏江南的雪还是北方的雪呢？为什么？ 5、参照写作背景，说说文章将江南与朔方的雪对比，其目的是什么？6、如何理解“是的 ，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（提示：“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）二、拓展延伸1、挑选野草中描写自然景致的文章，如秋夜、好的故事、腊叶等，让学生感受其中自然描写的特点。2、课后第三题。3、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡的走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争的走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。