新课改数学后进生的成因及转化新课程理念要求学生是课程教学的主体 ,而作为后进生是学生主体中一个不可无视的群体 ,它直接影响着教育教学质量的提高发现后进生、研究后进生、挖掘后进生是我们每一个教育工作者义不容辞的责任后进生形成的原因是多方面的 ,有家庭的、有社会的、有智力方面的 ,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的但大局部后进生都是后天形成的 ,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法 ,初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：首先 ,根本概念、定理模糊不清例如：轴对称与轴对称图形 ,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系 ,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式其次 ,自觉性差 ,无自主意识他们不能找出问题的重点和难点 ,不能答复教材中表达的问题 ,说不清楚掌握了哪些 ,同时也提不出问题、运用学过的知识解题 ,阅读程度慢且易受外界干扰 ,读书被动 ,无自觉性再次 ,缺少学习的积极性和主动性课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心 ,假设无其事解题进程没有步骤 ,或只知其然而不知其所以然他们缺乏积极思考的动力 ,不肯动脑筋 ,总是漫不经心 ,避而不答对于教师布置的练习、作业 ,不复习 ,不愿弄清所学的内容第四 ,不重视考试 ,缺乏竞争意识抱着我反正不会做 ,可有可无的态度参加考试总之 ,他们缺乏学习的主动性和积极性 ,从而影响着他们的智力开展 ,阻碍了他们的学习进步因此注重后进生的转化工作 ,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、要注重培养后进生对数学学习的兴趣 ,激发他们的学习积极性1创造情景 ,用直观性弥补数学中的抽象性数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科正是由于它的抽象性 ,造成了后进生形成的主要原因因此 ,教学时 ,应加强教学的直观性比方 ,我和同学们在研究直线与圆的位置关系时 ,通过观察直线与圆作相对运动的课件 ,同学们很直观的说出直线与圆在不同位置关系下的公共点个数及d与r的关系因此 ,加强直观教学可以吸引后进生的注意力2注重情感教育 ,让每一位后进生获得自信后进生他们的情感都较丰富 ,他们需要教师对他们多关心、多保护 ,当他们有所成绩时 ,需要教师的鼓励和肯定 ,应该及时予以表扬只要后进生接受教师 ,那就会极大地调动他们学习的积极性 ,从而到达自主学习的目的所以 ,在实际教学中 ,教师在学生中不仅要注意自己的形象 ,为人师表 ,而且还要注意对后进生实行情感方面的教育充分肯定后进生的优点 ,肯定他们的微小进步 ,促使他们积极主动的学习二、培养学生自觉学习的良好习惯 ,教给他们正确的学习方法1教师在布置作业时 ,做到“有的放矢教师在布置作业时 ,要注意难易程度 ,要注意加强对后进生的辅导、转化 ,催促他们认真完成布置的作业对作业做得较好或作业有所进步的后进生 ,要及时给予表扬鼓励教师要注意克服急躁冒进的情绪 ,如对后进生加大、加重作业量的做法对待后进生 ,要放低要求 ,采取循序渐进采取循序渐进的原那么 ,谆谆诱导的方法 ,从起点开始 ,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课 ,让他们逐步提高2克服后进生被动性和依赖性后进生往往对数学概念、公式、定理、法那么死记硬背 ,不愿动脑筋 ,教师要注意启发式教学方式的应用 ,逐步让他们自己动脑筋 ,引导他们分析和理解对于数学问题 ,不要给他们现成的答案 ,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误 ,逐步培养他们独立完成作业的习惯三、认真把好考试关 ,注意培养后进生的自信心和自尊心要有意识地出一些较易的题目 ,培养他们的信心 ,让他们尝到甜头 ,使他们意识到自己也可以学好的在考试前应对学生提出明确、具体的要求 ,对后进生知识的薄弱点进行个别辅导 ,这样还可可使有些后进生经过努力也有得较高分的时机 ,让他们有成就感 ,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别差一等的印象从而培养了他们的自信心和自尊心鼓励他们积极争取 ,努力向上从而到达转化后进生的目的唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。总而言之 ,后进生我们没有理由把他们看作是差生 ,对他们我们首先要充满信心 ,研究他们之所以成为后进的内因 ,从而采取切实有效的措施 ,去挖掘他们的学习自主性和积极性我相信后进生最终会成为优等生的 /