十几加几教学设计教材分析：本节课是在学生已经学习了11-20各数的组成的基础上进行学习的，并为下一步学习十几减几做好铺垫，也是学习20以内加减法的开始，因此本节课的教学非常重要。教学目标：1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。2、掌握加法算式各部分的名称。3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。教具、学具：课件、小棒、计数器。教学过程：一、齐唱儿歌，激发兴趣。师：上节课我们学习了一首儿歌，同学们学会了吗？我们一起来唱一遍好吗？生唱：一个十，一个一，合在一起是十一。一个十，两个一，合在一起是十二。一个十，三个一，合在一起是十三。两个十，合在一起是二十。【设计意图：通过唱儿歌，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生尽快掌握11-20各数的组成，为教学做好准备。】二、找出信息，提出问题。师：同学们唱的真好听！现在我们一起去海边看小朋友喂海鸥，好不好？多媒体出示信息窗图。师：你从图上看到了什么？生：天上和海里有许多海鸥，岸上有小朋友师：仔细观察图画，认真数一数、看一看、想一想，你能发现哪些数学信息？生1：天上原来有12只海鸥，又飞来了3只海鸥，天上一共有几只海鸥？生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥，海里一共有几只海鸥？生3：岸上。师：根据刚才找到的数学信息，你能提出什么数学问题？生：天上一共有多少只海鸥？生：海里一共有多少只海鸥？。师：同学们真是太棒了！提出了这么多有价值的数学问题，下面我们就一起来解决第一个数学问题：天上一共有多少只海鸥？【设计意图：本环节主要是引导学生观察图画，找出数学信息，并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力培养，特别是要求学生用完整的数学语言进行表达。】三、解决问题、发现规律。师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？生列算式，并说明理由。师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题）下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！生动手操作，师巡视、指导学生操作。同桌交流计算方法。学生汇报，全班交流。教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10+5=15，所以12+3=15。出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。