2023年实用的小学美术说课稿锦集8篇小学美术说课稿 篇1敬重的各位评委、老师：大家好！我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参与此次的说课竞赛。今日我说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料喜怒哀乐。针对教材资料的特点和学生学习的爱好，我把本节课设计成美术造型表现课。接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。一、说教材教材分析：喜怒哀乐这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创建力非常丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人物表情的不一样表达方式，经过视察与写生，驾驭基本的人物头像造型。本课是一节集观赏性、表演性、创建性、乐趣性于一体的美术课，依据教材要求，本课为一个课时教学。（依据新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维目标）认知目标：了解人物表情的不一样表达方式。技能目标：经过写生，驾驭基本的人物头像造型。情感目标：理解不一样表情下不一样的经验，发展学生敏锐的视察力、表现力、创建力。本课的重、难点：分析五官的微妙改变所产生不一样的表情。结合表情特征，大胆创作出独具特性的肖像画。教学目标的达成、教学重难点的突破离不开必需的教学方法，我说课的其次板块就是教法。二、说教法教学有法，但无定法。在课堂中的我主要采纳以下三种方法：（1）嬉戏教学法：（2）示范指导法（3）引导观赏法以上的方法主要使学生获得学习爱好和成就感，让他们进取投入学习之中。三、说学法教学的最终目的是让学生自主学习和独立思索。我采纳以下两种方法：1、问题探讨法2、自主学习法我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培育学生自主探究的意识。引导学生进取互动，让他们充分体会创作的快乐。四、说教学过程（假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课胜利的关键，我将本课的教学过程设计如下）1、亲近学生，嬉戏导入。（本环节用时3分钟）爱好是学生最好的老师，以嬉戏的形式简便进入课题，我出示一幅趣味的故事画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。学生视察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好挚友？经过学生一翻探讨，得出了答案。并借此机会引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。（设计意图：运用嬉戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更简单集中学生的留意力，以此点燃学生的学习热忱。让学生很快相识到产生的表情和心境有关。）2、解析图例、总结规律。（本环节用时6分钟）这一环节，我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官改变的比较非常清楚。运用问题探讨法，让学生依据简笔画中出现的五官特征，探讨总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间相互视察。（经过本环节的设计，降低了总结五官改变规律的难度，培育学生进取主动的开动脑筋，让学生敢于说出自我的见解和猜想。由学生合作、探讨沟通、构成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟，从而使学生学习爱好更浓。）3、嬉戏测试、巩固学问（本环节用时2分钟）这一环节中，我例举了产生微妙改变的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先探讨后猜，这是哪一种表情中的五官。（设计意图：使老师对学生驾驭五官表情的情景进行检测和反馈，为后一步的教学奠定基础。）4、观赏名画、感受意境（本环节用时7分钟）本环节，我打算了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自我感受画面主子为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生探讨分析作品中五官改变和规律。让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。（设计意图：经过引导学生对大师作品的观赏，让学生由情入景，深切的感受到画面的心境与意境，进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心境奠下基础。）5、步骤示范、技法总结（本环节用时5分钟）示范前，我先抒发自我的心境，讲解并描述今日发生了很多让我感到快乐的事，能够用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提示学生作画能够将五官适度夸张，结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台依据我的表情添加。（设计意图：经过示范指导法，让学生更清晰更有效的驾驭作画的步骤，留空示范的方法是为了让学生产生合作意识，与老师建立密切关系。也为他们后续自由自在的作画做好铺垫。）6、大胆创作、巡回指导（10分钟）这也是学生自主学习阶段。在积累了必需的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很剧烈了。这时我给学生自主创作的机会。以镜子中的自我为模特，画一幅生动的肖像画。也能够画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。（作业设计意图：这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自我抒发心境后五官的微妙改变产生了爱好。让他们画出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教化学生专心视察生活。）在巡回的过程中我发觉很多学生明白想要表达的心境，但由于拘泥于技法，又胆怯把自我画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。于是我立即当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自我，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自我的感受，我抓住机会大力的表扬这幅作品。这时许多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，为所欲为的去表达自我的心境。以至于来后出又现许多生动的作业。7、展示作品、自评互评。（本环节用时5分钟）对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自我作业写上评语或评分，为大家讲解并描述这张心境背后的故事。2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也能够从美术技法，如线条、构图这些方面去评价（这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。）在整个评价过程中，既要关注学生驾驭美术学问，技能的情景，更要重视对学生美术本领、学习看法、情感与价值观等方面的评价。8、课堂小结，扩展延长。（本环节用时2分钟）本节课是以线描述生的方式画人物表情。但其实色调也能表达人物的心境，比如为快乐的人物肖像加上暖色调的背景，更能衬托画面的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。然后我给学生留了一个拓展延长的作业，提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上适合的色调。最终课堂即将结束的时候，我对大家说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝福大家笑口常开！在这种快乐的气氛中结束了课堂。学生回味无穷。五、教学反思：本课的目的是经过教学让学生了解人的表情改变及规律，并用绘画表现人物的不一样神态。我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的改变，就能精确的描绘出人物表情，以此突破本课的重点。然后引导学生观赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学生明白我们也是将来的大师，增加他们作画信念。在此基础上，我再做示范突_决本课的难点。我认为这也是本堂课的亮点所在。本堂课也存在着些不足：学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应当从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。这样才能让学生到达学问与思想的双丰收。美术新课标指出：教学不仅仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参加和探究的过程。本节课经过合作探讨，实现了创新意识、思维、本领的培育，实现了学问与本领的同步提高。我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动，让他们在玩中学到学问，在玩儿中体验学习美术的乐趣！我的说课完毕！小学美术说课稿 篇2敬重的评委、老师：你们好！今日我说课的内容是小学四年级美术下册第6课静物一家，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面来汇报我的教学设计。一、教材简说（一）教材分析本课的学习内容是根据国家义务教化美术课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。第一个小训练是依据主题选择出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置（构图），以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。作业的设置包含了两种活动：一、选择物品进行分类组合；二、用线描表现物品。（二）学情分析四年级学生绘画，还是以形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。强调老师课堂直观绘画示范。（三）教学目标依据新课程标准的要求和学生的认知特征，我制定了如下教学目标：1、初步了解静物的分类、组合，以及构图中主次关系的基本学问，感受绘画作品中构图的美。2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感与酷爱之情。（四）教学重难点为落实教学目标，我把这节课的教学重难点确定为：教学重点：1、了解静物的分类；2、以线描的形式表现静物。教学难点：1、静物的好玩组合；2、作品突出构图形式美。（五）教学打算巧妇难为无米之炊，教学打算对于美术课来说显得尤其重要，打算好画具是上好本节课的前提条件。在课前布置学生选择静物时，可提示学生肯定的选择范围，珍贵物品、大型物品、危急物品等不宜作为课堂学习用具，老师应赐予必要的提示。老师打算：静物图片、范作、多媒体课件，画具等学生打算：绘画6B铅笔、白纸、美术课本、多件不同用途的日常生活用品等。二、教法和学法：（一） 教法本课在教学设计中注意建立在学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活阅历和情感体验。依据此相识我采纳情境设置、探究感悟、演示指导等教学方法，让学生了解静物的分类组合及构图中主次关系的基本学问，感受绘画作品中构图的美。营造给学生全面参加和体验的空间，使学生在实践中思索感悟，在体验的活动中获得相识，并借助多媒体及老师示范，增加直观印象，提高学生学习爱好，解决教学难点。（二）学法学生是依据一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；另外是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的的摆放位置，以此加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。为了增加感性体验，课堂上同学们能够通过分类摆放自己带来喜爱的物品，自主解决问题，和老师收集的一些生活中各个场所中常见的的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展自己的思维，提高审美实力及用线描的形式画一画自己喜爱的物品，达到小训练的目的。为了引起学生绘画的激情，老师在作业前支配静物绘画演示。通过视察和分析，理解老师如何构图，如何用笔。三、教学过程（一） 课堂导入（1分钟内）在课堂导入环节，我实行了 “开宗明义”式干脆导入法。（如：老师说：