八年级语文下册组歌教案设计 教学目标知识目标1了解纪伯伦及其艺术格调。2了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。能力目标1强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。2品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。德育目标感悟诗作闪烁着的理性光芒，引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点1反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言格调。2深透理解文章的情感内涵。教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。教具准备多媒体课件课时安顿1课时教学过程一、激疑导入这个单元的选文都是散文诗， 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的驰名散文诗作者吗？ 如俄屠格涅夫、法波德莱尔、印度泰戈尔他的?飞鸟集、?吉檀迦利等名着已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的?金色花，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗?浪之歌?雨之歌二、作者简介，知人论文多媒体及教师简介纪伯伦18831931黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛睿智学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办?真理杂志，态度激进。1908年发表小说?叛逆的灵魂，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集?草原新娘1905、?叛逆的灵魂和长篇小说?折断的翅膀1911等。?折断的翅膀写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充斥哲学意味的独白、对话和表达，特别是被压迫被损害者充斥激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文?音乐短章1905，散文诗集?泪与笑1913、?暴风雨1920，诗集?行列圣歌1918，以及?珍闻与趣谈1923、?与灵魂私语1927等。他用英文写的第一部作品是散文集?疯人1918。尔后陆续发表散文诗集?先驱者1920、?先知1923、?沙与沫1926、?人之子耶稣1928、?先知园1931、?流浪者等，以及诗剧?大地诸神?拉撒路和他的情人等。?先知被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充斥比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充斥浪漫情调和深刻寓意的插图。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌。他的作品多以“爱和“美为主题，通过大胆的想象和象征的手法，叙述深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯驰名的海外文学团体“笔会，为开展阿拉伯新文学作出过重大奉献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是?先知冰心译，1931。从20世纪50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。三、反复诵读，感知文意1检查学生预习成果。多媒体显示给加横线词注音：执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人 翱翔 夜阑解释：海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。执拗：固执任性，不听别人的意见。璀璨：形容珠宝光荣鲜明。翱翔：在空中盘旋地飞憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。镶嵌：把一物体嵌入另一物体中馈赠：赠送真谛：真实的意义或道理盛气凌人：高傲的气势逼人长吁短叹：因伤感、烦闷的痛苦等不住地唉声叹气2学生自由朗读播放准备好的配乐让学生轻声诵读体味课文3学生配乐诵读。请朗诵较好的同学主动给大家进行配乐朗诵的示范4学生在诵读的根底上提出问题，师生合作交流。学生的疑难问题有：海浪是一种怎样的形象？跟印象中海浪一样吗？2结尾 ：这就是我的生活；这就是我终身的工作。我的生活、我终身的工作是指什么？3作者借浪之歌要叙述什么意思和感情？师生探究1前四段：浪花作为海岸的情人出现，相亲相爱海誓山盟等等。热恋中的女性形象后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。2我的生活是指我对海岸的爱情；我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。3借海浪与海岸热恋的形象，波折叙述对祖国忠贞不渝的情感和炽热的衷肠。四、深入研习，理解课文内涵1?浪之歌表现了作者怎样的感情？2?浪之歌和?雨之歌具有哪些相同点？3?雨之歌中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生交流，教师引导：1诗中的前四节，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且，这个女性化的形象在诗中融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者，诗的末尾说“这就是我的生活；这就是我终生的工作，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚决的声音。联系诗人的生活经历，海浪对爱情的态度，波折叙述了诗人对祖国的深厚情爱。2a它们都利用了拟人化的写作手法，将“浪和“雨赋予了人的行为和思想，将它们塑造成富有丰盛的性感内容的形象。b善于在平易中发隽永，“浪和“雨本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调试的浪漫与抒怀，使读者获得远不止一般的审美和愉悦。c虽然将“浪和“雨拟人化了，但并不脱离“浪和“雨的自然和物理的特征。3在?雨之歌的绝大局部，雨的形象是一个贡献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离边远的事物联结起来“传情的信使。诗中灵活地多方面运用了拟人手法，一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭开始，由此引起了一系列相关意象花草，云彩和田野等相应加以拟人化，另一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很奥妙地转换为拟物，如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进，似乎又获得了一只鸟的形象。所以，拟人手法的运用，诗中的语意递进伸展，引领心灵去触及那些平日里边远的记忆、幻想。五、品味赏析，学习技法请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，说一说品析课文美点的话。可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。?浪之歌：“美在 学生自由评说?雨之歌：“美在 学生自由评说六、自由创作，展示成果请采用第一人称，发挥丰盛的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取自然一物，以“ 之歌为题，模仿创作一首散文诗，表现你对人生的思考。