学校主任经验交流材料 尊敬的各位领导： 大家好。 非常感谢中心校领导给我这次交流与学习的机会。从一名普通的教师到一名学校领导班子成员,这一角色的转变，决定了自己肩上的重担更坚。我没有渊博的知识、我没有丰富的经验，但我有一颗爱岗敬业的心，在这颗红心的指导下,初任主任的我，已深深认识到自己责任的重大。在这两年多的时间里，虽然没有什么惊天动地的业绩,但我正尽自己最大的努力，做好自己的本职工作，在教学常规管理工作中进行了一些摸索。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面我就如何抓教学常规管理,提高教学质量，谈谈我的一些做法。 一、教学面前,争做能手 在学校里,我虽然主抓全校的教学工作,但自己的教学工作却丝毫没有懈怠。毕业班是一所学校的窗口,而且这个班又是全校纪律、学习最差的班,班主任是位老教师，教学方法比较传统，学生基本失去了学习兴趣。每位教师都为这个班而头痛,然而在校领导的高度信任下，我担任了这个班的数学课教学任务。在教学的过程中，也难免有磕磕碰碰,我不断地自我反省，不断摸索总结,寻找合适的教学方法，为了调动孩子学习的积极性,我经常和他们一起讲故事,说成语，谈理想,打篮球(我一般都是裁判）我还将一些活动照片放在空间里,孩子们在网上看到时,总是兴奋不已，和我越来越亲近。我也会因某个孩子的点滴进步而兴奋不已，因为那是我成功的一个基点。 几年来，我曾担任学校的数学课、语文课、科学课、综合实践活动课等课程,无论是哪一门课程，我都曾取得优异的成绩，因为我知道，只有我做的好,才能取得校长和老师的信任。 二、加强学习、真抓实干，获取教学管理发言权 教导主任是学校教学管理的具体组织者和管理者,教导主任要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务,努力精通教学,成为行家里手,成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的发言权。 1.我总是不断加强学习。任期内，我先后参加过教师普通话培训，计算机培训,小学教师继续教育校本培训。平时，我喜欢上网学习相关资料,结交志趣相投的网友,和他们一起交流教学中的问题,向他们学习先进的教学方法和理念。我还多次参加各种教学观摩会。经常到外校听课,观摩教学，汲取精华,博取众家之长，不断提升自己的教学艺术。 2.我经常深入课堂听课。深入课堂听课是我了解和指导教学工作的主渠道。因此我喜欢听各学科教学的课,听不同对象的课，听了课还及时与教师交换听课意见,正确、科学地评价教师的教学工作。 三、抓常规、重教研、搞活动、创品质 因为校长的充分信任,我在学校主要负责教学、教研、德育、档案、信息上报等工作。 教学管理历来是学校管理的重要内容，也是教导主任最基本的工作之一。在科学的教育教学思想理念下,教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师发展、教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作，同时又是学校的中心工作，因此我一直花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。 （一)规范教学流程，不断提高教学质量 教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与教师考核实施细则相结合,对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作: 1.抓课前准备 备好课是上好课的前提。开学初,我总是要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书,并对照课程标准科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”(备课程目标,明确本课程内容的地位和作用；备教材,明确本节知识的特点和教学重难点；备学生,明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具;备教学参考信息,明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。)学期中,我总是定期不定期抽查教师教案,并记录在案，纳入教师年终考核。 抓课堂教学授课水平。 课堂教学是教学过程的中心环节,是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”。三要：一要多读（教师和学生都要参与）,二要精讲（讲究讲课质量),三要多练（每节课不少于15分钟)。同时，对课堂教学任务也提出明确的要求,力求“当堂的教学任务当堂清”。对个别当堂知识未消化的学生课后当天进行补火。为了进一步提高教师的课堂教学能力，我经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加以解决。上学期，我和校长推门听课达60节，平均每位教师两节课还多。通过推门听课活动,教师的上课水平有所提高。 3.抓作业布置和批改。 作业是巩固知识,形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据,因此要求教师作业布置和批改做到精心布置、精心批改、精心小结。从学生作业的内容,作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。我向教师们提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价,同时，批改的形式灵活多样。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批错批现象。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此我要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,记录在“教师作业批改记录”本中。坚决杜绝教师的随意性。 4.抓课外辅导 课外辅导是课外施教的重要措施，是培养优秀生与帮扶学困生的有效途径。我首先帮助教师正确认识课外辅导的作用,分析学生学习情况,明确辅导措施,因材施教;其次帮助教师改进课外辅导的方法，做到事半功倍。 5.抓考试和考查 考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施，我非常重视这一环节的管理。在管理中主要做了以下几点:(1）建立考试考查制度。考试形式多种多样，符合新课程改革的要求,以利全面检查质量。（2）对考试结果进行科学分析,组织教师进行质量分析,研究进一步改进教学,提高教学质量的措施。 (二）落实研训活动，优化课堂结构，提高课堂效率，促发展。 1.坚持五个“注重”。 一是注重全员参与。在活动中所有教师全部参与,因为是初任主任，在教师中还没有一定的威信度,每次你搞活动，我参加，但是有时有的教师存在应付的心态，因此,每次活动我都要校长带头落实，参与活动的各环节，指导督促教师。一方面是为自己壮胆，另一方面逐步树立自己的威信。 二是注重教师差异。每位教师的基础不同,存在的问题不同,目标不同,在活动中我们注重教师差异，不搞一刀切,不搞齐步走,要求人人有进步,时时有提高。比如我校的任大凯老师，他的基础比较差，我们对他的要求分几个阶段,第一阶段，要求他先调整心态，面对学生不紧张、不害怕,能够正常上课，第二阶段是会上课，能够自己独立设计教学设计，能够条理清楚的上课，第三阶段是能够上研究课、研讨课等，第四阶段成为校级骨干教师。目前对任大凯老师训练刚到第三阶段。通过这几个阶段的训练,现在任大凯老师已经有了很大进步，但是距离优秀教师还有很大距离，因此我每学期都比较关注他,每当他有一点进步,我都会觉得很欣慰。 三是注重落实互助。优化课堂需要教师的共同参与，互帮互助,互相促进,一起提高。在教学教研活动中,我一般是这样安排，一名骨干教师和一名年轻教师，或者一名老教师和一名年轻教师。本学期我们的教研活动，我就是这样安排的,杨红梅老师和任大凯老师一组,刘艳君和杨忠友老师一组，孙颖和王沛英老师一组，祝学伟和周昌斌老师一组。这样每次活动他们都能从对方看到自己的不足，取长补短，不断进步。 四是注重长期安排。优化课堂,提高课效是一项长期活动，见效慢，是不可一蹴而就,必须长计划，短安排;并且要使教师认识到这一活动的长期性、艰巨性和有效性。 五是注重绩效挂钩。为了落实这一活动,从外部给教师以动力，我校将教师参加教研情况纳入教师年终考核,教师每参加一次教研活动加0分,否则扣0.5分,每讲一次公开课或是示范课加分。 2.将提高教师素质作为优化课堂的关键。 教师的专业素质提高了,课堂效率才会提高。我总是积极组织教师参加校本培训活动，提高教师的理论素质、师德修养和教学技能。本学期，我们组织教师学习如何听课、评课、写听课笔记，语文新课程标准、解读综合实践活动课程等理论学习，另外我安排教师讲座,一方面可以减轻自己的负担，另一方面给教师一个展示的机会。每周我都会安排一位教师根据自己的特长,结合学校的培训主题，做一次讲座。二是积极组织教师走出去培训。只要有培训机会，我们就选派教师参加,力争派更多的教师参加。 3.将落实讲、评作为优化课堂的着力点。优化课堂的活动不可能在写写计划、定定目标中取得实效。优化课堂必须落实到讲课和评课的实践当中去，在实践中检验，在实践中提高,在实践中创新。本学年我校已经组织了五轮讲、评课活动。在备、讲环节中教师紧紧抓住主要问题进行备课、讲课,重在取得实效,大部分教师从中获益匪浅。为了落实听课、评课，我们将教研时间选择在下午放学,这样每个教师都有机会听课评课。听课时,帮助讲课教师找出课堂教学亮点和不足之处,为讲课教师提出优化建议,同时列出值得自己学习的亮点。 .将深入反思作为优化课堂的增长点。评课活动结束后，每位教师反思总结，总结自己已经得到优化的方面,找出仍然存在的不足,并且初步制定下阶段的计划，促进自我提高。教师的反思要有深度、有效度。根据实际情况,我还要求教师进行二次授课。本学期，我校任大凯老师和杨忠友老师就进行了二次授课。通过二次授课,两位老师的授课水平都有不同层次的提高。学校要求教师每学期写出一篇高质量的教学反思,有一篇好的案例分析，将完成情况纳入教学质量年度考核。 (三)“活动”与“教学”同步 我校长期坚持教学活动与常态教学工作同步，协调发展,互相促进，提升了师生的整体素质。 根据学生基本功的现状，结合常态教学工作出现的问题，我们学校开展了以下教学活动: 1.语文生字竞赛。我、校长、王栋才各负责两个班，定期不定期抽测。或者一二年级老师对调、三四年级老师对调、五六年级老师对调，互相抽测。学校统一批阅、登记。通过一段时间的训练,我校各班的语文基础知识教学扎实了很多。 .数学计算基本功竞赛。小学数学计算是学生的基本功，由于马虎出现错误，由于计算没有效率,会严重影响学生学习的效率以及成绩的提高，我校举行一至六年级的数学计算基本功的竞赛活动，收到了很好的效果。 3.英语基础知识技能比赛活动。学习英语最具魅力的是兴趣,据此我们举行的英语单词、短语、基础知识竞赛活动，通过层层选拔，让学生在活动中增强了学习英语的兴趣,培养了学生学习英语知识、技能的技巧和方法。 4.开展校园读书节系列活动。比如本学期是我校的第三届校园读书节。在本次读书节活动中我们安排了一系列的活动，有讲成语故事比赛、读书节手抄报活动、“我与书的故事”征文和演讲比赛、读书主题班会活动、“课本剧”表演赛、教师读书指导课比赛、美文朗诵比赛等。 结合教师的实际教学工作,在教师中我们举行了以下活动： 1.关注他们的课堂。多给青年教师搭建展示交流的平台。本学期