?美丽的公鸡?课堂实录课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教学目标1理解课文内容 ,懂得美不美不能只看外表 ,而在于能不能替人们做事的道理。2学会本课9个生字 ,掌握由生字组成的词语。3培养观察能力 ,学习抓住事物特点进行观察的方法。4分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点理解老马说的话“美不美不光看外表 ,得看能不能帮助人们做事。教学过程：师：同学们 ,在上课之前 ,咱们一起来猜一那么谜语 ,怎么样？头戴大红帽 ,身披五彩衣 ,清晨喔喔啼 ,催人早早起。生：公鸡。师：谁来说说它的样子。师：这真是一只美丽的公鸡呀！今天我们就来学习一篇有趣的童话故事?美丽的公鸡?。请大家翻开书57页 ,先听老师来为大家朗读课文。同学们边听边想：这是一只怎样的公鸡？教师有感情地朗读课文。师：课文我们欣赏完了 ,谁来说一说这是一只怎样的公鸡？生1：美丽的大公鸡。生2：骄傲的大公鸡。师：从课文哪些地方能看出这只公鸡美丽？生：从红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚看出它美丽。师：从课文哪些地方看出这只大公鸡很骄傲？生：自以为、整天、得意洋洋地唱师：有谁能读出公鸡骄傲的语气。指名读。师：这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉 ,看！它要与小动物比美了！师：一起读课文的第二自然段 ,找一找公鸡来到了什么地方 ,与谁比美？对方是怎么说的？课件出示：读一读 ,看这二句话有什么不同？啄木鸟 ,咱们俩比一比 ,到底谁美？长嘴巴的啄木鸟 ,咱们俩比一比 ,到底谁美？师：为什么要强调是“长嘴巴的啄木鸟呢？用上“长嘴巴这是公鸡在取笑啄木鸟。认为啄木鸟没有他美丽 ,嘴巴长得长 ,很不好看 ,所以嘲笑啄木鸟 ,对它很不礼貌。师：谁再来读读公鸡的话 ,要读出公鸡嘲笑啄木鸟的语气。师：啄木鸟是怎么答复的？生：啄木鸟冷冷地答复：“给大树治病。师：啄木鸟为什么冷冷地说？啄木鸟又是怎么想的？啄木鸟忙着给老树治病 ,他比照美不感兴趣 ,认为给老树治病比美更重要。所以他不愿意理睬骄傲的大公鸡。师：谁能用冷冷的语调读读啄木鸟的话。师：啄木鸟不和公鸡比美 ,公鸡为什么会大摇大摆地走了？生：公鸡认为啄木鸟不敢和它比 ,认为自己胜利了 ,所以很得意。师：现在 ,谁能有感情的朗读一下第二自然段 ,公鸡的话要用骄傲嘲笑的语气 ,啄木鸟的话要用平淡的语气。指名学生读。师：啄木鸟不和大公鸡比美 ,大公鸡又去找谁比美了呢？请同学们自己喜欢的方式读课文的3、4自然段 ,然后小组讨论 ,共同完成下面这个表。课件出示：自学表格 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 公鸡来到哪儿和谁比美公鸡怎么对方怎样答复的公鸡怎样走的学生讨论师：现在请同学们仔细看一下这个表 ,比拟一下第3自然段和第4自然段的结尾有什么不同？3自然段的结尾是：公鸡大摇大摆的走了；4自然段的结尾是：公鸡只好往回走。师：公鸡在回家的路上 ,碰到了一匹老马 ,他们都说了些什么呢？师：读课文 ,标出公鸡和老马的话 ,读一读。师：听了老马的话 ,公鸡感到很惭愧 ,它决心改正缺点。师：看 ,公鸡在干什么？课件出示：大公鸡早上打鸣的图片师：现在你喜欢这只公鸡吗？为什么？生：这只外表美丽的公鸡 ,还能虚心听取别人的意见 ,认真改正缺点 ,帮人们做事 ,是一只美丽的公鸡。我喜欢。师：学了课文 ,你能用老马的话来评价一下这些动物吗？出示：啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡的图片生：因为啄木鸟能为大树治病 ,所以我认为啄木鸟美。生：因为蜜蜂能为果树采蜜和传播花粉 ,所以我认为蜜蜂美。生：因为青蛙能吃害虫 ,所以我认为青蛙美。生：因为大公鸡能为人们打鸣 ,催人早起 ,所以我认为公鸡也美。师：此时的公鸡不光外表美 ,而且行为美 ,心灵美。同学们 ,你不想夸夸此时的公鸡吗？出示课件：夸夸美丽的公鸡师：时间过得真快呀！一转眼一年的时间已经过去了 ,有一天 ,大公鸡在路上碰到了一只蜻蜓 ,他们会说些什么呢？请同学们发挥你们的想象 ,为这个故事再续一段吧！课件出示：公鸡与蜻蜓相遇的情景学生发挥想象 ,自由续写。师：同学们 ,在我们的生活中美无处不在 ,让我们到生活中寻找美 ,发 /