2023年独生子女周运清独生子女的成长缺陷与教育干预 周运清独生子女的成长缺陷与教化干预(2023-02-04 13:18:09) 标签：新东方家庭教化探讨与指导中心周运清教化 独生子女的成长缺陷与教化干预 湖北省家庭教化报告团团长、武汉高校社会学教授周运清 各位专家、各位挚友，我讲独生子女成长缺陷与教化这样一个题目，经过探讨，现在独生子女的确存在一些优点和缺点，我1981年起先探讨社会化问题，从生物人向社会人转变，关键是环境的影响，今日上午方老师讲了许多依据，我特别兴奋。根源在哪里呢？就是成长过程我们没有仔细探讨，独生子女的成长过程有严峻的自然缺陷，这个自然缺陷假如不相识到的话，我们就不会想方法解决它。小时候小孩子在一起争吵是智力开发最好的方式之一，要想方法把对方说赢，不行甚至动拳头，想的、说的、做的就一样了，现在在一个小家庭里，没人跟小孩沟通，他只有一个人和娃娃玩，要么睡觉、要么上网，想到没说，说了没做，最终出现想到的说不清晰，说出来的不会想。在学校只重学习，不重视同学之间的交往，集体活动很少。到节假日像赶场一样参与培训，最多的一个星期八到十场培训，在这种状况下，不接触人，只接触学问、接触文化，挚友圈狭小。教化过渡这个问题特别严峻，教化是须要的，孩子们成长的确定性因素一个是生理因素、一个是阅历因素，两者要高度结合。你就是生一个天才，没有后天阅历因素，他也发展不起来，我常常讲家长不要忽视天赋培育，这个特别重要，可是现在从小不是培育天赋，是培育文化，而且幼儿园把小学文化都学习了。我在广西北海做报告的时候，一个家长说能不能给我的孩子介绍一个好的幼儿园，他小学三年级的课程都学完了，这样的孩子怎么成长，家长把这么小的孩子逼的没有生存的位置了，这还不叫过渡吗，幼儿园把小学文化都学了，他到小学还能仔细听课吗？小动作等等都来了，于是又说他不仔细，全部问题都压到他身上了。教化过渡问题特别严峻。 另外，现在孩子们承受的责任特别多，家庭的责任，传宗接代的责任，社会的责任，什么责任都在孩子身上，责任越多希望越大，家长们每天为孩子发愁，上午有位同志发言中讲家长把一切责任都放在孩子身上，就一个孩子，生命是第一的，假如孩子培育不起来家长觉得没面子，在这种状况下就起先溺爱。我讲一个故事，这是新东方老师告知我的故事，一个中学女生，家长说我孩子读小学的时候，我在学校边上买房子，读初中，我在初中旁边买房子，读中学时候，我就在中学旁边买房子，而且从幼儿园起先我就用奔驰600送他上学，孩子从来没坐过公共汽车，他说公共汽车有三个门，老师跟他讲英语时候，他说老师别跟我讲英语，跟我讲神话故事，老师说那家长确定不同意，孩子说没关系，家长听我的。用这样的方式培育孩子，孩子将来能成人吗。 独生子女教化有自然的成长缺陷，不是独生子女自己的问题，我们现在看一下是什么问题？主要缘由是少子化，我们应当搞独生子女，但是我们国家从来不是生一个孩子的政策，在我们国家从来是不怜悯况下有不同生育政策，有些人在什么状况下可以生其次个孩子，但是绝大多数人是一个孩子，科学概念叫少子化，现在问题是少子化，小家庭生活方式，教化过渡，是独生子女成长的问题和缘由。生活在现代的孩子们，应当说他很华蜜，但是也不是这样，现在我们的家庭是什么状况呢？家长焦虑，成果问题、上学问题、工作问题、谈挚友的问题，总是考虑孩子的问题，做孩子也不简单，从娘胎里就起先接受胎教，有些孩子觉得很难活，一个10岁小孩回家之后都懒得活，我常常开玩笑，我说人在羊水里长大是什么状况，一出世以后，到处都是新颖的，在本能上就是求新求异，他出来以后有许多须要学习的东西，在发展过程中，被我们的家庭、被我们的社会、被我们的学校逼的不想学了，想死了，我们这是什么教化呀，这本身就是问题，现在做家长难，做孩子更难，压力太大，以前说书包好重好重，现在有些孩子起先拖拉杆箱上学，孩子的负担太重了。 我们的小家庭事实上就是近30年出现的，孩子们没有仿照对象，没有机会跟其他孩子交往，在行为方面、在语言方面、在各个方面都发生偏差，孩子压力大了以后就不想学了，他就不跟家长交往和沟通，孩子的天性就是想玩，他就跟其他挚友交换，然后不想学，孩子就到网吧玩嬉戏，时间一长，网瘾就来了，这三者是相互联系的，与家长不沟通，厌学，然后形成网瘾，这三个问题是现在孩子的主要问题。因此我在不同报告中都讲家长肯定要高度重视独生子女的成长缺陷问题，想方法突破。 假如忽视独生子女的成长缺陷，带来的第一个问题就是孩子会失败在起跑线上，结合上午方教授讲的依据，弄不好就丢失了机会，人的许多方面都是在三岁以下发展的，包括智力、才智的好多东西，还包括行为交往实力，有的孩子生下来以后张三抱、李四抱，结果他谁都不怕，这些都是从小起先的。假如归结起来，忽视独生子女成长缺陷，简单错过不同职能发展的关键期，我们这个小家庭假如不留意克服教化缺陷的话，这些问题都是难以避开的，有些孩子就是在这个过程中被忽视了，好多基础没打好，后来学习时候特别困难，学习中间的困难发生以后家长也要关注，但今日不是讲这个问题，我就不多讲了，假如忽视孩子的学习困难，这些家长是没水平的。 其次方面，假如忽视独生子女成长缺陷，孩子的人格会不成熟。现在有许多孩子有道德责任感问题、成熟敏感性问题，就像上午台湾专家讲到的做孩子应当怎么做，许多独生子女已经当父母了，他都不知道当父母应当是什么样的，他只知道什么都得听我的，这就是责任感和敏感性问题。独生子女就关切自己，有一点不符合自己的要求就吵闹、离家出走，再弄不好就自杀了，生命教化是不是也应当纳入家庭教化的重要内容，现在一个博士弄不好就跳楼，防不胜防，搞自杀干预的老师们多辛苦啊，高校里最担忧的就是学生出事，为什么呀？我想大家很清晰。独生子女走向社会、成家以后，特别突出的问题就是爱心与责任感缺失，比如独生子女结婚之后就有一个问题，离婚率高，略微有点不顺畅就离婚，搞不好算啦，于是就离婚了，离婚以后反过来想不应当，你再重新组合又觉得没面子，就处于这种状况，这些都是以自我为中心的结果。另外融入社会实力差、认同感差，对组织、对社会、对家庭认同感差，现在好多独生子女批判性很强，我们说要有批判性，但是他们只批判别人，不批判自己，这样就走向极端了，这又出现问题了，现在独生子女走向社会以后这些问题是很严峻的，有些孩子毕业以后工作岗位不敢去，他觉得那个地方不是他生活的地方，有的毕业5年了、10年了还在家里不工作，他不敢进入社会生活之中，忽视独生子女成长缺陷，人格不成熟，这是很大问题。现在对青少年讲道德教化，搞社会主义核心价值观的教化。我们社会主见的、中心主见的社会主义核心价值观教化落实到千千万万孩子身上，首先要落实到家庭上，假如不落实到家庭中，高校时候再教就晚了，他只是混个分数，一半以上学政治都是为了分数，我在高校教30多年了，我跟学生特别密切，他们怎么想的我太清晰了，在这些方面忽视不得。 忽视独生子女成长缺陷，学习障碍严峻，上午方教授提到学习障碍问题，学习障碍表现许多，指智力正常，但学习不正常，学习成果也差的一种学习心理或行为，假如细分一下，有的数学就不行，想到的说不清晰，说的清晰的写不清晰，这些问题都是学习障碍。另外语言障碍、留意力障碍，在留意力障碍中有些争辩，但有一个问题特殊清晰，孩子到肯定年龄，专注的时间与留意力有关系，到肯定年龄专注时间太短本身就是问题，另外一个人的实力必需在同一时间能把留意力安排在不同事情上，而且都能完成，就像一个女同志在家里做饭，一边炒菜、一面做饭，外面吵架听的清清晰楚，小孩带着耳麦听音乐，家长说你赶快把它取下来，其实有些孩子就是一边听音乐一边做作业，他就是做的好，听音乐是右脑，做数学是左脑，必需学会开发右脑。有的孩子学习好、考试也行、音乐也行、体育也行，还搞组织活动，就像张戈老师一样，组织实力有，学经济、学法律，英语也教的好，人很年轻，地位有了，钱也有了，身份也有了，有的人到这个年龄除了会考试其他什么都不会，这就是专注力。学新闻的人爱好多样，而且专注，把软件同样学好了，学新闻这个人确定比学软件这个人更有前途，为什么呢？同一时间能把专注力放在不同的事情上，都能做胜利，这就叫才能，这些方面同志们都应当是清晰的，要这么培育孩子。假如忽视成长缺陷，一天到晚就是做作业、考试，最终就会考试，而且成果还不好，几代人都是蒙出来的高校生，我给在座出一个题目，一个杯子里有个球，用什么方法把球拿出来，你就再想倒水、打破、倒过来，这么想问题就是蒙，答案就是蒙出来的，为什么叫蒙呢？你说倒水，我说是铁球，你就没蒙对，你们知道怎么出考题吗，你蒙的着就叫水平，于是学生就想方法蒙题，该老师了，老师想方法开拓新领域，就加码，书包越来越重，于是在这个领域再拿出新的题目，结果学生蒙了70%，其次年又增加难度，一边水涨、一边船高，最终谁受害呢？孩子们，这个大家都清晰。我在广州做报告的时候，我刚说完这个题目，一个女孩子说老师我有一个问题，她说请问老师，杯子里面是什么球？这就对了。现在的学习障碍许多。留意力不集中、小动作多、不爱写作业、和同学相处不好、没有毅力、限制力差等。这时候家长要帮助孩子克服障碍，否则方向都是错的，我遇到这样的孩子，12岁了，家长说他不仔细、不努力，他哭，孩子说我努力了，一天到晚都在学，妈妈冤枉我了，我说你为什么考不好呢，他说老是错，我一看就知道是这个问题，我说你妈妈不懂，要把这个改过来就好了，讲完以后他说是这个道理，一年以后问题就解决了，家长不懂、孩子也不懂、老师也不帮助，最终就出问题了。从教化角度来讲，孩子学习实力与学习内容不适应，幼儿园学多了，上小学以后不适应。 我提几个干预方法：第一教化，从幼儿园起先强化群育。现在问题幼儿园变成文化教化机构，这是最大的缺陷，幼儿园是群育机构，台湾、香港做的比较好，把自己的生理因素和生活结合起来和阅历结合起来，实现方俊明教授上午讲的意思，供应了很好的依据。我在深圳南山一个幼儿园，一个奶奶在那，上学期孩子在这上学，下学期老师换了，孩子一进幼儿园就跑出来了，奶奶了解是因为换老师了，奶奶找园长吵架，说你们为什么把老师换了，园长说请周老师给你讲讲，我说是孩子适应社会，还是社会适应孩子，她说确定是孩子适应社会，我说孩子连换个老师都不能适应，将来怎么能适应社会呢，幼儿园就是实现这些目标的，幼儿园不是文化学校，家长到幼儿园接孩子的时候，老师说这星期孩子学多少单词，老师跟家长讲功夫，家长很兴奋，其实这是不行的，我说这个方法就是骗家长钱的。 其次个干预，拓展成长环境，注意阅历教化，阅历和学问联系太紧密了，孩子们假如不留意超越这个小家庭环境，孩子培育的缺陷就太明显了，我在报告中常常讲家长要读懂社会、要读懂青少年成长环境、要注意环境建设，我们现在的少年儿童成长的大环境是社会转型带来的各种各样问题，包括金钱印象、网络印象、各种各样学问印象还有社会上见不得人的一塌糊涂的印象，最终搞不清晰究竟是什么印象，你得引导。孩子们现在普遍不被理解，我做报告的时候家长常常说我的孩子不听话，我说你举个例子，家长认为听话的就是好孩子，不听话的就不是好孩子，我觉得这是霸道，凡是霸道的人就是没有道德的人，家长们经常缺道德，太霸道，当干部的没几个不霸道的，因此我说道德太重要了。上网是孩子们的基本生活方式，孩子们希望家长和他一起上网，在武汉市能适应的只有25%，只要孩子一上网，就认为不听话，最终格格不入，冲突越来越深，这些问题大家都是清晰的，所以现在人际冲突、师生冲突、亲子冲突越来越严峻，这样孩子教化问题就更多了。在整个环境中，最重要的还是家庭环境，家庭教化涉及到方方面面，有什么家庭环境就会成就什么人，这样的家庭教化环境就须要我们建设，作为家庭，他的环境特别困难，父母关系有冷淡的、有惊慌的、有冲突的，父母模式有单亲的、有寄养的等等，这几方面详细表现都是不一样的，组合起来家庭是什么状况啊，好困难，假如家长自己没有素养，他不懂得对孩子的教化，怎么成就孩子的一生呢，是不