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日月潭第二课时教学设计教学目标:1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。2、理解描写日月潭景色的句子,想象那里的美丽景色。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学过程:一、复习导入:1、学生开火车读“读读记记”中的词语。2、老师介绍:日月潭是台湾著名的风景区之一。日月潭是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的。日月潭的景色有什么特点呢?下面我们一起看课文的介绍。二、图文结合,学习课文1、学生观察课文插图,师范读课文,学生体会日月潭的美景。2、师:想一想,你能用书上的一个词语来说说日月潭给你的印象吗?3、学生说感受。引出“风光秀丽”。(板书风光秀丽)4、学生带着问题自读课文。(1)、日月潭在什么地方?(2)、日月潭的名字是怎么来的?(3)、日月潭美在哪里?5、小组合作探究、交流三、抓住重点词句,品读课文1、日月潭的位置:指名读第1自然段,其他学生思考:日月潭在什么地方?(台中附近的高山上。)你还读懂了什么呢?(结合“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”谈:这里不仅有起伏的群山,茂盛的数目,有碧绿地湖水,还有古代流传下来的遗迹与建筑物,真实个旅游的好去处。)过渡:这里的景色美,连名字起得都美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢?你在哪儿找到了?2、日月潭名字的由来(1)、默读第2自然段,用线画出日月潭名字的由来。(2)、读读你画的句子。(3)、出示句子湖的北边像太阳,叫日潭。 湖得得南边像月亮,叫月潭。湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。 湖的南边想弯弯的月亮,叫月潭。读句子,说出每组两句话的不同。(用“圆圆的”描写像太阳的日潭,用“弯弯的”描写像月亮的月潭。具体而形象。)(4)、想象日月潭的画面,读第2自然段。过渡:要是清晨或中午,或赶上雨天时,你来到日月潭,那里的景色更令人赞叹。不信,我们去看看吧。3、日月潭的景色(1)、小声读3、4自然段,你喜欢日月潭什么时候的景色?(画出来)说说为什么?学生甲:我喜欢清晨的景色。因为、学生乙:我喜欢中午的景色。因为、学生丙:我喜欢雨中的景色。因为、(2)、能把你喜欢的景色大声地读出来吗?让我们欣赏一下。(3)、试着背一背。4、请你有感情地朗读第5自然段,告诉所有的人日月潭有多美。四、美读升华,正确、流利、有感情的朗读课文。再次感受日月潭那迷人的风光。五、课堂小结同学们,这节课我们了解了日月潭的位置、周围的环境、名称的由来(板书:位置 环境 由来),欣赏了风光秀丽的美景(板书:景色)。希望有一天,我们真的能到台湾旅游,去欣赏日月潭以及其他景点的风光。六、板书设计 位置:台湾 环境:群上环绕 树木茂盛 名胜古迹 日潭:北边 圆圆的太阳9、日月潭 由来: 月潭:南边 弯弯的月亮 清晨隐隐约约 景色 中午清晰可见 雨中朦胧如仙境
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