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10纸的发明教学目标1.会认“创、携”等10个生字,读准“累、切、便、鲜”4个多音字,会写“术、伟”等12个字,正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文,概括自然段大意。3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重难点能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。教学策略1.理解关键词语理解词语可以分两步进行。首先让学生在预习课文时,通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思,引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思,将词语的理解融于课文的学习之中,引导学生借助语言文字,提取关键信息,充分了解造纸术的发展历程,感受纸的发明的重要意义及价值。2.关注积累表达本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”,教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的,找到这句话就能概括这一段的内容。教学准备1.预习提纲:对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件;收集造纸术的相关资料。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“创、携”等10个生字,读准“累、切、便、鲜”4个多音字,会写“术、伟、录、册、保、存”6个字,正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.整体感知课文,了解每个自然段分别写了什么内容。教学过程板块一 交流资料,激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响,你知道四大发明指的是什么吗?2.互动交流。(造纸术、指南针、火药、印刷术)3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是纸的发明。你知道一些关于纸的知识吗?4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。板块二 初读课文 ,整体感知 1.初读课文,课件出示自读要求。课件出示:请大家大声地自由朗读课文,注意读通、读顺,碰到难读的地方多读几遍。2.检查字词。课件出示字词。课件出示:创 携 存 制 麻 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会(1)多种形式检查:指名读,齐读,男女生轮流读。(2)正音:创(chun)、携 (xi)。(3)结合语境识记多音字“累、切、鲜”。3.整体感知。(1)默读课文,想想课文主要讲了什么。填一填。课件出示:在蔡伦没有改进造纸术之前,人们记录文字很不方便。到了西汉时期,人们造出了(麻纸),但是这种纸比较粗糙,不便书写。到了东汉时期,蔡伦制成了既(轻便)又(好用)的纸,促进了人类社会的进步和文化的发展。(2)想想每个自然段的意思,再照样子填写图表。(课件出示图表)(3)小组交流。根据学生的回答,引导梳理。(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。【设计意图】初读课文,利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络,聚焦每一个自然段的意思,串联起来感知课文内容。板块三 研读课文,感受演变1.默读课文,自主梳理。课件出示学习单。课件出示:时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先后来再后来西汉2.填写学习单,交流学习单。(1)默读课文,圈画出记录文字的物体。(2)快速读课文,找出这些记录文字的物体的优点或者不足。(3)相机理解重点字词。“甲骨文”。(课件出示甲骨文图片)古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里,冷却凝固后制成器物。“学富五车”,形容读书多,学问大。字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成,表示白色的绢或绸。课件出示:帛,甲骨文“”=“”(白,无色)+“”(巾,绸布),表示白色的绸布,金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。(4)汇报交流,完成表格。(课件出示完成后的表格)时间记录文字的物体优点不足造纸术发明以前起先龟甲、兽骨和青铜器需要用刀刻,笨重,阅读、携带、保存不便后来竹片和木片再后来帛轻便价钱太贵,只有少数人用得起西汉麻纸便于携带粗糙,不便书写3.整体回顾。(1)借助表格,说说汉字书写载体的演变过程。(2)同桌交流。借助表格帮助学生梳理课文脉络,使课文内容一目了然。同时,解释重点字词,巩固生字词的学习。板块四 书写汉字,相机指导1.课件出示要求会写的字。课件出示术 伟 录 册 保 存2.归类指导。“术、 册”是独体字;“ 伟、保”是左右结构,左窄右宽;“存”是半包围结构;“录”是上下结构,下面不是“水”,第六笔是提,第七笔是撇。3.学生练写,教师相机指导。4.优秀作业展评。第2课时课时目标1.会写“约、验、阿、欧、洲、社”6个字。2.概括自然段大意,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。3.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因,体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学过程板块一 品读课文,深入探究1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,将课后习题的图表补充完整。2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。3.再次默读第4自然段,解决问题。(1)把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。(剪碎、切断、浸、捣、捞、晒)(2)回归课文段落,学生自由朗读。(3)体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗?(具有聪明才智的人)4.概括大意,提炼学习方法。(1)课文第4自然段共有几句话?每一句写了什么?(课件出示课文第4自然段)(2)默读课文,自主填写思维导图。(课件出示思维导图)课件出示:(3)交流反馈。(4)借助导图,拓展训练:借助思维导图,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。(5)组内练习,全班交流。(6)提炼学法:第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。【设计意图】小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生的积极性,了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。板块二 拓展延伸,感受贡献1.齐读第1自然段,思考:为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一”?2.齐读课文第5自然段。3.补充资料,教师介绍。(1)造纸术发明以前,世界各国的书写材料,有的坚硬,有的笨重,有的价格昂贵,它们都不是理想的书写材料,不利于文化的传播。(2)造纸术的发明,引起了书写材料的一场革命,特别是蔡伦改进的造纸术,提高了纸的质量和产量,使纸成为普遍的书写材料。(3)造纸术的对外传播,促进了文化的交流和教育的普及,极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。4.学习“资料袋”。社会不断发展,纸的家族越来越大,成员也越来越多。课件出示课后“资料袋”内容。【设计意图】把首尾结合起来进行教学,更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一,激起学生的民族自豪感。板块三 综合实践,交流调整1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。2.讨论还需补充的材料。3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历(或发明)”为题,对这一事物进行追根求源。仿照纸的发明一文的写法,用图文并茂的方式写一篇文章,介绍这个事物是怎么发明出来的。4.蔡伦发明的造纸术,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古代四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。【设计意图】本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。学以致用,介绍“某某的来历(或发明)”,就是将表达方法习得后的内化过程。板块四 归类指导,书写汉字1.课件出示要求会写的字。课件出示;约 验 阿 欧 洲 社2.观察结构:仔细观察这几个字,有什么发现?(左右结构)3.交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。“验、阿、洲、社”为左窄右宽的字;“约、欧”为左右等宽的字。洲:右边的第一笔为点,第二笔为撇,撇和后面的两竖间距要均等。4.教师范写。5.学生练写,教师相机指导。6.优秀作业展评。板书设计作业设计对应课时作业。教学反思1.引导学生学习纸的发明一文时,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作探究,自行解决问题。2.在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,适时地引导学生对纸的发明过程进行讨论;课堂上注重学生的默读训练,学生在默读中加深了对文章内容的理解。3.注重综合实践教学的落实。收集、整理资料,交流了解传统节日,补充材料进行练习。这些对于三年级学生来说都是非常有必要的训练。
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