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短文两篇 短文两篇(老师中心稿) (一)谈读书教学目的:1、学习文中运用比喻、排比等修辞进展说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点:重点:1课文中出现的名言警句的体会学习。2举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点:本文阐述的语言非常简练,在学习时体会其作用。教学过程:一、检查预习情况。分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。二、简介作者导入新课培根15611626英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,16_年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作,创始英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文,把握内容:1、指导学生朗读课文。明确:这篇随笔写法不同一般,它阐述的范围相当广泛,语言非常简练,几乎一句话就是一个观点。2、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、.总结。明确:文章可以分为三个层次去理解:第一层:从开头到“全凭观察得过且过知”阐述读书的正确目的。1先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。2后从反面指出读书的三种偏向:并阐述读书和经历的关系。3最后指出,只有明察事理的人才可以读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。4提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话,运用的是排比说理。5提问体会论证方法:比照论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”体会:培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。第二层:读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知阐述读书的方法。1本层第一句,作者这样写的用意是什么?明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对成心挑刺,迷信书本和公限于文字推求。2对不同的书,作者又主张怎样?明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。3找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层:读史使人明智结尾阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解:1作者在这一层举了一系列的例子,目的是阐述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。明确:排比说理、归纳说理。正面指出2作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。反面指出论证方法:比照论证、举例论证。四、讨论与交流:1学习本课后,对议s:/论文的.写作的认识体会。2本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些内容的看法。五、.总结、归纳:六、布置练习:摘抄有关“读书”方面的名句扩大.写作素材库,积累.写作经历。(二)不求甚解教学目的:1以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神;2认识读书的好处;养成良好的读书习惯;3培养学生搜集资料、处理信息的才能。教学过程:1导人新课2让一个学生朗读全文,其余的同学一边听一边考虑:本文的主要内容是什么?这位同学读得好在哪里?有哪些需要改良的地方?3快速阅读不求甚解,边读边考虑:找出“不求甚解”在本文中的含义。4学生自主提出有关的问题,分小组研讨。“好读书”和“不求甚解”有什么关系?肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?5拓展训练学习不求甚解的写法,对以下成语进展辩证分析p ,运用求异思维,口述新的立意。“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要严密联络实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原那么的世故之徒,但假如我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会的航船向前开展。这样联络现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事人手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竿之所以能充数,在于欣赏者的程度低下”的新意。6.作业:背诵课文短文两篇(老师中心稿)由WTT教案频道s:/搜集整理,作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
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