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桂花雨教学设计一、教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。2.想象课文描写的情景,体会作者的感情。3.能联系生活实际谈谈对“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院的金桂。”的理解。二、教学重点:想象摇花乐和作者流露出的感情。三、教学难点:能联系生活实际谈谈对“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院的金桂。”的理解。四、具准备:多媒体课件。五、教学过程:一、 与古人赏桂,导入新课。1. 出示诗词。2. 读了这些诗词后你有什么感受。(美、香)桂花是古今文人墨客赞美的对象,可见桂花已经渗进文学家的思想中了,这节课就让我们再次走进桂花,感悟琦君笔下那美妙的桂花吧! 板书:桂花雨齐读课题。让老师来检查一下大家对上节课自此掌握的情况,请打开笔记本,听写六个词语。3. 听写:糕饼 尤其 新鲜 吩咐 仔细 挑拣请全对的同学奖励自己一个小红花,错误的同学更正。学习课文之前,老师这里有这样一个提示,对学习这类文章很有帮助,想不想知道? 出示学习指导:读散文就要从散文的“形散”中读出神不散。那就是作者蕴含在其中那或浓或淡的“情”。 板书:情阅读这篇文章就要像翻旧照片一样,需要我们静静的想静静的读。想一想那阵阵的桂花雨在你心中留下了怎样的印象呢? 1.自由读文,谈感受。 2.汇报:香 乐 美。二:走进文本,品悟语段。 是呀,桂子花开,十里飘香,那或浓或淡的香味仍在我心头荡漾着,挥之不去,大家感受的到吗?那么,我们就从文章中找一找,注意从前往后找,文章中描写桂花香的句子。(1).教学:桂花不与繁华斗艳,可是她的香气味真是迷人。1.指名读,读出它的迷人。重点指导:真是。2.你能将全句都读出来吗?你还读出了什么?(喜欢桂花)3.作者写桂花树好看吗?从那个词可以看出来(笨笨拙拙)什么意思?(姿态不迷人,样子不好看。后形容人脑子不灵活,动作不灵巧。)不开花时好看吗?开花时好看吗?那什么好呢?(香气味好)4.作者为何要写这些不好的?为了衬托气味迷人的特点,这种方法就叫比较。通过比较突出了桂花香味迷人的特点。5.再读这段,你体会到作者对桂花的什么感情?(喜爱)他这么喜欢桂花,特别是桂花的香气味。从课文中仔细找一找描写桂花香的句子,从中体会到什么感情?(2)交流:桂花开得最茂盛的 时候-没有不浸在桂花香里。1.指名读句子。2.找一找哪一个字写出桂花的香:浸大家在家洗过衣服吗,或见过妈妈洗衣服吗?那是把什么浸在什么中呢?课文中是指前后十几家邻居都浸在什么中。(桂花香中了。)到处香风细细,着实令人沉醉。4. 课文中还有一个“浸”,在文章中找一找,(3)交流:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中指名读问:这个“浸”和“沉浸”一样吗?沉浸:一个月 浸:全年 因为将摇下来的桂花晒好后,泡茶、做桂花卤,过年的时候做糕饼,香味伴随全年,时间久远。有桂花全年相伴,桂花已经成为家乡人家生活中的一件大事了,所以作者就和母亲一起摇桂花,那段集中写了作者的摇桂花的情景,让我们一起走进第三段,说说你都读懂了什么。 (4)交流:老是缠着母亲:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”写出了作者的急切的心情。缠字写出了孩童趣味。这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。啊!真想下雨,好香的雨呀!朗读体会:体会到作者的什么感情:欢乐 欢快同学们,桂花摇落的情景美吗?(美)它像什么?美在那里呢?他像春天的细雨密密绵绵的洒落下来。他还像夏天的雷雨,密集的落下来,顷刻间大地上就铺上了一层花地毯。他还像雪花一样,飘飘悠悠的落下来。大家描述的很美,此时桂花落在你的 头上,颈上、身上你有什么感觉?桂花落在我的头上,就像母亲在父母者我,桂花落在我的颈上,就像和我做游戏,痒痒的。桂花落在我的身上,就像一位花仙子,有一种飘飘欲仙的感觉。让我们带着这样一种欢快的,充满快乐的语气来读一读这些句子。在这样香的氛围里,这样美的情境中,桂花一片片落下,孩子们相互追逐打闹,多美的情境呀!有写父亲的句子吗?(5)指名读。细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。1. 讲解:口占一绝:随口说出一首绝句。2. 问:是什么使父亲口占一绝呢?(丰收喜悦)3. 再读这首诗,看看这首诗中还包含着什么?用一个字概括:乐、甜(6)这首诗将桂花的香,摇花的乐,桂花的甜融进这首诗中,课文除了讲父亲的体会,还有写母亲的体会吗?1. 读 外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院的金桂。2. 讨论交流:外地。外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院的金桂。3. 问:母亲这样喜欢桂花,为什么这样说呢?况且,作者,当时所处的外地就是杭州湾,秋季时那里的桂花漫山遍野,香气迷人,那个地方叫满觉陇,并且那时候的杭州有两样东西,一是满觉陇的桂花,一是龙井茶闻名天下,你觉得满觉陇的桂花不香吗?但是母亲为何却说比不上家乡旧宅院的金桂呢?4. 母亲觉得自己家乡的香,比的是香气吗?比的其实不是香气,而是情感,是对家乡是热爱。讲解:而这时写作此文的时候,作者已经60多岁了,当时却在台湾,当时,台湾和大陆就像分离的孤蓬一样,不能互通,亲人也不能相见,而这时,作者的父母亲也相继离开了人世,撒手人寰,作者当时会怎样呢?(泪流满面)只能在海崖痛哭流涕, 想念家乡却不能回去,作者只是想表达桂花的香和摇花的乐吗/(不是)那他想表达的是一种什么情感(思念家乡、思念亲人),这种情就叫乡情。5.有家不能回,有亲人却不能相见,他以后再也没能回来,之深海外,其中还流露出一种怎样的感情(对家乡的眷恋,一种淡淡的忧愁)这种乡情越级越厚,越积越浓其实就是一种:乡愁。请看作者自己表达的心声。请看大屏幕。6.小结:这阵阵的桂花雨表达的是一种乡情,寄托的是一种乡愁。让我们带着这样一种心境来齐读课文最后一个自然段。三、拓展延伸:1.桂花雨让作者魂牵梦绕,出示课件:所以母亲说:桂花还是故乡的香假如有一天,你离开了商洛到外地去,好几年不会来,你会说:还是家乡的写作训练2这连起来就成了一首小诗了,谁能给他取个名字:最好是富有诗意的名字。故乡 乡愁 乡情 桂花雨,好香的的桂花雨呀,这香子汇总隐藏着作者童年的美好回忆,但六十多年,作者仍要写童年的摇花乐,他要表达的是一种淡淡的乡愁,请大家记住这个散文的名字-桂花雨。让这阵阵的桂花雨留在大家的心底,也让这淡淡的乡愁留在大家心底。四:布置作业;1. 写作:童年趣事2.推荐阅读。 下课。板书:桂花雨香-情-甜乡愁乐.
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