瑶族舞曲说课稿达濠民生学校 邱晓侠一、说教材1教材的地位和作用瑶族舞曲是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元音乐的情感表达中的一课。这是一首著名的民族管弦乐乐曲。有特殊性的瑶族旋律，乐曲热情奔放、抒情而富有诗意的情绪，描写了解放后瑶族同胞幸福的生活和欢乐歌舞的生动场面。通过学习可以培养和提高学生理解音乐的能力，对学生今后学习管弦乐曲有一定的导向和推动作用。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：2教学目标（1）、通过欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲，启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。（2）、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生爱我中华的情感。培养学生理解音乐、表现音乐的能力。3教学重难点引导学生展开积极的想象，感受作品表达的情感，提高音乐表现与音乐理解能力。二、说学法在学生学习方法上，我选择“欣赏法”、“自主探索法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。三、说教法1、情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。2、感知理解想象实践无论是理解音乐，还是表现音乐，都是一个创造新形象的过程，而创造新形象必须借助于想象。感知也好、理解也好、想象也好，最终都要表现在实践运用上。所以，这节课我采用“感知理解想象实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，让学生在感受音乐的同时，展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。3、采用多媒体辅助教学手段，让学生视听结合，给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得具体形象了。四、说教学过程在这一部分，我设计了以下四个环节：创设情境，激趣引入；初听乐曲，获得感知；分段理解，想象创作；整体欣赏，参与实践。1、 创设情境、激趣引入在欣赏之前，先播放歌曲爱我中华，引导学生思考：我们中华民族这个大家庭中有多少成员？你都知道哪些？谁到过哪个少数民族居住地旅游过，请到过的同学对这个民族作简要解说。2、初听乐曲，获得感知看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我们来欣赏一首根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家说一说：你在音乐中听到什么？仿佛看到了什么？（播放乐曲。学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：大家想知道这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点吗？（生：想）这首曲子来自瑶族。大家想不想和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？ 3、分段欣赏，加深理解，想象创作下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，咱们一起到瑶乡旅游一圈如何？这个时候结合多媒体课件演示，通过文字、图片、VCD对瑶族作简要了解。学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得具体形象了。、分段初听A、听第一部分音乐这首乐曲共有三个部分。我们先来听第一部分的音乐。这段音乐表现了几种情绪？给你印象最深的是哪个乐句？（放第一部分录音）（学生回答）（板书：优美抒情、热情欢快）第一部分中哪个乐句给你印象最深？谁能用歌声把它哼唱出来？（请部分学生试着哼唱。） 在这里，让学生凭记忆哼唱，有意识地培养学生的音乐记忆能力，加深学生对这一部分主题的感受。主题旋律在第一部分中用不同乐器演奏了三次。每一次都是由什么乐器演奏的？我们分组来听。第一组听第一次，第二组听第二次，第三组听第三次，听音乐时可以互相讨论，我们比比，看哪个组回答得最准确，其它两组来当评判。（放录音主题旋律）（学生分组讨论回答）运用讨论法，调动学生积极性，让学生自主探索，分辨演奏乐器的音色及不同的音乐表现。同学们回答了三次主题音乐的出现分别是由高胡、笛子、笙等乐器在交替演奏主旋律，在听辨乐器的同时，你们注意到它的节拍、速度和力度有什么变化吗？（学生回答）同学们说得对，尽管三次的演奏都采用了相同的旋律，节拍速度也基本一致，但是由于主奏乐器音色的变化和演奏乐器数量的增多，因而力度在不断地增强，好像是参加跳舞的人越来越多，人们的情绪也越来越高涨。这里运用了引导探索法，引导学生步步深入，认识到音乐要素在音乐表现中的作用。B、听唱第二部分让我们随着录音一起来拍划哼唱，感受一下这部分音乐与第一部分整体上比较有什么不同？它把我们带入了一个什么样的意境之中？（播放第二部分音乐，学生划拍唱谱，然后回答）（板书：亲切祥和）这里运用了对比法，与第一部分进行了整体对比。C、听第三部分音乐第三部分再现了哪一部分的旋律呢？这一部分表现了什么样的情绪？ （学生回答）（板书：优美抒情、热烈欢腾）第三部分是第一部分的再现，但是与第一部分相比情绪更加热烈欢腾，它所描写的正是瑶族同胞幸福的生活和欢乐歌舞的生动场面。旅游了一圈，天色已晚，大家也累了，看！热情的瑶族朋友为我们准备了篝火晚会，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始之前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：听下面几段音乐，任选一段，想办法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，可以跳舞，并说说自己的想法。（多媒体课件演示，学生任选音乐片段并自由创作）这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的创作可以看出，他们已经感受并能表达出乐曲的情感，本节课的重难点也就突破了。 4、整体欣赏，参与实践在这个环节，我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞瑶族舞曲，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和学生一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢，课堂气氛也达到了高潮。五、小结1学生谈感受2教师归纳总结让学生通过动脑思考总结，反馈对音乐作品的感觉，了解学生对音乐作品的理解程度，进一步引导学生认识音乐的作用。板书设计：瑶族舞曲 刘铁山 茅 沅 曲（民族管弦乐） 彭修文 改编 第一部分 第二部分 第三部分 （中部） （再现部分） 优美抒情 亲切祥和 热烈欢腾热情欢快 优美抒情